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養成良好的作業習慣
養成良好的作業習慣
良好作業習慣的養成有助于學生更好地掌握所學的知識，提高學習效率。但由于低年級學生年齡小、自我控制能力差、自我能動性不強等心理特點，在良好作業習慣的培養中，老師要積極發揮主導作用，把這項工作認認真真地貫穿在整個的教育教學工作中。
以下是我在數學教學中培養學生良好作業習慣的一些做法和反思： 很多孩子做作業習慣不好。課堂上做作業時，有的學生思想不集中，邊上同學有什么小動作或小聲音，他就會去關注；有的學生做作業不抓緊時間，一會兒找橡皮，一會兒削鉛筆；還有的學生寫字姿勢不好，寫的字馬虎、潦草、抄錯數字……。在家做作業時，問題更突出：有的一邊看電視一邊做作業；有的一會兒做作業，一會兒吃零食，一會兒玩玩具，做做、吃吃、玩玩，半小時的作業量，磨磨蹭蹭拖半天還沒完成，效率極低。而且草率馬虎，不求質量。
書寫良好的數學作業，不僅反映學生的知識技能水平。而且也反映學生的學習態度與學習習慣。因此對學生的書寫要嚴格要求，數字、符號要正確，字跡要工整、清晰，格式要規范，排列要均勻，劃線部分要求用直尺。我在每次批改作業，發現不按格式書寫或出現錯誤，都用恰當的記號指出作業中的錯誤，要求學生“有錯必糾”，每次作業必須及時訂正。實踐證明，通過嚴格書寫，使學生形成耐心、細致、嚴肅、認真的書寫作業習慣，減少不必要的錯誤。
低年級學生常犯的作業錯誤：抄錯題目，漏寫或少做題等等，針對學生常見的錯誤，要求學生檢驗的項目有：①題目有沒有抄錯？②計算是否有錯誤？③估算得數，是否合理。④應用題單位名稱，答句是否漏寫？檢驗的方法一般有以下幾種：①復算檢查法，即：讓學生避開解題過程，重新做一遍。②縱橫檢查法，即：橫著檢查算式，是否合題，是否缺少步驟；豎著檢查數，符號，及每步計算是否正確。這樣有利于培養學生一絲不茍的學習態度，通過檢驗還可以加深理解題意。
“積千累萬，不如養個好習慣。”作為老師、家長都有責任去幫助孩子養成一個好的學習習慣、作業習慣。我通過守紀教育、認識習慣的重要性等手段，在班級中營造一個靜心作業的氛圍。同時要求家長創造一個適合孩子學習的家庭環境，讓孩子養成放學后及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其他事情的好習慣。如：韓雯睿同學平時做作業數字寫的大大小小，數字寫得一點不規范，作業拖拉不能按時完成。特別是家庭作業一定要家長陪著而且字跡馬虎，只滿足完成任務。經過一個階段的反復練習和督促，現在她做作業的習慣有了很大的進步。書寫姿勢正確、書寫工整、格式規范能按時正確的完成。現在兩個班級的學生除個別學生外都養成認真做作業的良好習慣。
“做作業時不浮躁，靜下心來仔細做”是做好作業的前提，良好的作業習慣將會使學生終生受益。我要求學生做作業時要投入，要專心致志地、認認真真地完成作業，然后高高興興地去玩。 在小學階段培養學生良好的數學作業習慣，是每一位數學教師的重要職責。小學生良好習慣的形成，不是一朝一夕的事，它必須貫穿于整個數學教學全過程，它需要老師和家長長時間的教育和培養。只有我們堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，一定能取得理想的結果。
橫沙小學
徐佩莉
2010.5
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