淺談課外識字的方法和途徑

淺談課外識字的方法和途徑

淺談課外識字的方法和途徑
    孩子每天都會有意無意地接觸到大量漢字，因此，識字教學不僅存在于課內，更存在于課外。家長如何引導學生自主認識身邊的漢字，養成自主識字的習慣，培養對漢字的敏感性，應是識字教學的一項重要任務。

一、開放課堂，引導學生在學習活動中認識漢字。

剛入學的一年級兒童，對學校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。他們認識了新的老師、同學、班級，開始了新的學習生活。這時候，家長可以抓住他們的好奇心和求知欲及時引導他們認識與自己學習生活密切漢字，如：任課教師的姓名、課程表上的科目、同學姓名、教室內標語……當熟悉班級的一切事物之后，進而帶孩子參觀校園，認識校園內門牌、標語牌等。學生認識一些漢字后，還可以引導他們引導他們認識學校內的設備設施名稱，如：操場、籃球、沙坑、跑道等等。學生在這些識字活動中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發了他們濃厚的學習興趣。

二、開放文本，由課內向課外延伸

教學中，教師適度拓展文本中相關內容，借以引導學生識字也是激發學生主動識字的有效途徑。如：學習《操場上》一課，讓學生認識操場上的一些體育設施、活動器材名稱；學習《自選商場》一課，引導學生認識自己常用的商品名稱等等。家長可以不失時機的配合教師的意圖，對孩子進行生字學習。

三、走出校門，引導學生關注生活中的漢字

家長引導孩子坐公交車的時候，認識站牌名，認識公交車內的各種告示；引導孩子逛街的時候 ，認識店鋪名；引導孩子到飯館吃飯的時候，認識菜譜上的字；引導孩子在旅游的時候，認識旅游景點和門票上的漢字；引導孩子在走親訪友的時候，認識與親戚朋友有關的漢字……漢字無處不在，引導學生“與身邊的漢字交朋友”極大地提高了學生的識字興趣，激發了學生的識字潛能。

四、引導積累，積極評價，讓學生獲得學習漢字的成就感

積累的形式有以下幾種：

1.   家長在家中開設“識字樂園”。讓學生把自己認識新字的方法和過程講給家長聽，再把所認識的字貼進“識字樂園”，讓孩子有量化積累，增強自信和學字興趣。

2.    引導學生制作“識字本”。讓學生把日常生活中認識到的漢字進行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字本”定期與小伙伴交流、展示，以激發孩子的識字興趣。

3.    建立“識字儲蓄罐”是收集孩子識字成果的主要形式。孩子將自己收集認識的漢字 ，裝入自己制作的“識字儲蓄罐”內，定期復現，互相檢測。這樣的活動，使孩子嘗到了成功的滋味，既培養了他們的識字能力 ，又使他們有了主動識字的愿望和習慣。

4.    辦“識字小報”是識用結合的一種有效途徑。用小報的形式展示識字成果，有了充分展示自己成長的舞臺。這既是一種交流，更是一種激勵。

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