課堂教學主要靠內容吸引學生

課堂教學主要靠內容吸引學生

課堂教學主要靠內容吸引學生

作者：楊晨光　　來源：中國教育新聞網—中國教育報主持人：

　本報記者 楊晨光

　訪談嘉賓：

　黃天樹 首都師范大學文學院教授、北京市教學名師

　武寶林 天津工業大學教務處處長

　李林海 湘潭大學文學與新聞學院大三學生

　【新聞事件】

　部分高校教師課堂教學過分依賴多媒體

　日前據媒體報道，作為一種現代化的多媒體技術，PPT在高校課堂上日益普及，但是不少教師的PPT內容簡單枯燥，僅僅是課本內容的復制，授課照本宣科，這種黑板變白板式的教學，讓學生頭痛。造成這種情況的原因是什么？多媒體教學的方式在高校課堂教學中應該處于一個什么樣的地位？課堂教學如何真正吸引學生？記者邀請了高校學生、教學名師以及教務處長來探討這些話題。

　不能為省力而過分依賴輔助設備

　主持人：一些高校教師講課中過分依賴PPT的現象是否存在？什么原因造成了這種現象的存在？

　武寶林：這種現象的確存在，主要原因在于有些學校一開始把運用PPT等輔助設備教學的能力，作為考核老師的一項重要指標，等老師用上了慢慢嘗到了甜頭，就習慣了這種比較省力的教學方法。

　李林海：在現在的大學教學中，老師注重或者說是偏好使用PPT教學的原因有很多，比如說可以照顧到更多人，讓板書看得更加清晰明了一些；圖文并茂，可以及時有效地更新信息、資料；另外，可以節約更多的時間。但在現實教學中也存在著一些不足，比如有些老師的課件不是自己準備的，而是研究生代勞；還有一些老師的課件是一勞永逸，沒有做到有針對性地及時更新和補充。知識陳舊跟不上時代的需求，上課必然缺少新鮮感和知識內涵。

　多媒體教學方式要合理使用

　主持人：多媒體教學的方式，在高校課堂教學中應該處于一個什么樣的地位？它對于提高課堂教學質量能起到什么樣的作用？怎樣才能做到不過分依賴多媒體教學又能發揮它的作用？

　李林海：作為學生，我還是喜歡把PPT的多媒體教學和黑板板書兩者結合起來，兩者配合相得益彰。多媒體教學畢竟也只是一種手段，是老師表述內容的一種方式。但是我并不希望因此就完全淘汰黑板，因為黑板在教學過程中有自己及時性和靈活性的特性。而老師更不能讓多媒體束縛住自己的頭腦和思維，把上課變成簡單的照本宣科的念課本復制件的PPT。

武寶林：多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。在高校課堂中多媒體教學對提高教學質量，激發學生的學習興趣起到了積極的作用。但是具體分析每一門課、一門課中的每一章每一節可能應用的教學手段都應該不同。

　黃天樹：并不是所有的課程都適合用多媒體的方式進行教學。一張嘴，一支粉筆，教師一邊講，一邊在黑板上一筆一畫地寫，教師講授的思路是連貫的，最能反映教師的個人魅力，最富感染力，這是PPT所無法替代的。最好的方式還是既用多媒體等現代化教學手段，又用粉筆在黑板上邊寫邊講。

　建立科學的教學評價標準

主持人：用粉筆在黑板上寫也好，用PPT給學生們演示也罷，都是外在的形式，那么要真正達到課堂教學吸引學生、提高質量，應該如何做？幾位嘉賓有什么想法？

李林海：不論采用什么樣的教學方式，老師更多的都是要教會學生思考問題解決問題的方法，培養學生的獨立人格，這個或許比簡單地傳授知識更有用。

黃天樹：教師要隨時留心學界最新的研究動態，吸收最新的研究成果，把正確的、最新的知識教給學生，同時對未知的知識進行研究，講授自己的點滴研究成果。通過課堂教學，激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，學生學習古文字的興趣調動起來了，學習就變成一件快樂的事情。總之，課程的質量在內容，課程內容充實，信息量大，有前沿性、科學性、生動性，再輔以多媒體，教學效果最佳。

　武寶林：根本上講，要加強教師的職業培訓，提高教師的教學理念，學習現代的教育理論。每位教師在教學中，要思考如何站在更高的層面實施每門課程的教學，達到培養應用型人才的目的；思考本門課程在整個人才培養體系中所處的地位，應達到的教學目標等高層次問題。另外，還要建立科學的教學評價標準。

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