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音樂德育案例
音樂德育案例二年級的小同學(xué)很好動，在音樂課上我經(jīng)常安排一些有趣的、讓學(xué)生能動起來的環(huán)節(jié)。有時候還會讓學(xué)生合作創(chuàng)編小律動來多方面的表現(xiàn)歌曲，偶爾再讓學(xué)生來點即興表演或“演技大比拼”，學(xué)生也非常喜歡這個環(huán)節(jié)。每次我要學(xué)生進行即興表演，學(xué)生都是特別積極，玩得不亦樂乎。
那節(jié)課學(xué)習(xí)的是《阿西里西》。因為這是一首非常好聽的歌曲，很受學(xué)生的喜歡。所以一節(jié)課學(xué)生都是情緒高漲，興致勃勃，學(xué)習(xí)的很認真。學(xué)會歌曲后，學(xué)生都嚷嚷要即興表演，我便點頭答應(yīng)了。這時候同學(xué)們都爭著搶著先表演，幾個同學(xué)被我叫到了講臺上，幾個平時很淘氣的男生也跑了上去。我看看前面的同學(xué)擠得跟本沒辦法表演，于是我就到前面把那幾個淘學(xué)生攆了回來，讓他們幾個下一輪再表演。當(dāng)時我沒有想太多，更沒有注意到A同學(xué)落寞的神情。等這一組的學(xué)生都表演完了，我又把剛才那幾個淘氣的學(xué)生叫了回來，畢竟這幾個淘氣的學(xué)生愿意主動表現(xiàn)就已經(jīng)很不容易了，可是A同學(xué)卻說什么也不來了，無論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個人也蔫了。這時我才意識到剛剛我的做法扼殺了孩子的積極性，就連其他幾個學(xué)生興趣也沒有那么高了。課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節(jié)音樂課上，我尋找時機，恰當(dāng)?shù)膶同學(xué)的閃光之處在全班同學(xué)面前進行表揚，我要把A同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性找回來，彌補課前無心造成的過失。沒想到表揚和激勵還真管用，經(jīng)過幾次表揚，那個生龍活虎的小淘氣包又回來了。
從那以后，類似的事情再也沒有發(fā)生過。
分析：
好動是孩子的天性，尤其是低年級的孩子。他們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強、積極性高。教師應(yīng)根據(jù)這個特點抓住孩子的心理進行教學(xué)，會收到好的效果。但低年級孩子的心靈也是脆弱的，我們教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈，打消了孩子的學(xué)習(xí)積極性。比如在案例中，孩子的積極性本來是很高的，我的一時疏乎使孩子產(chǎn)生了消極心理。我想，要解決這個問題，必需正確、及時、有效地引導(dǎo)，讓他重新建立對學(xué)習(xí)的信心，重新熱愛我的音樂課。于是我想到低年級的孩子都喜歡表現(xiàn)自己，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”又使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，所以老師的表揚和鼓勵是給學(xué)生的最好的治病良藥。所以，我針對這一特點及時的運用孩子的閃光之處對其進行表揚鼓勵，對癥下藥，解決問題。
長辛店九小
趙軍
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