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教你學改寫
教 你 學 改 寫 黑龍江哈爾濱華電第三發電有限責任公司小學：姜廣生 改寫是改變原文表現形式的一種寫法。相對于其他表現形式（擴寫、縮寫、續寫）來說，在寫法和表現形式上是比較自由的。可以對作品的體裁、結構、人稱、描述方法、語言等方面進行改寫。 改寫時，可按以下步驟進行： 一、認真閱讀原文，準確地掌握原文的內容 只有在熟練掌握原文主要內容的前提下，才能合理地對原文進行改寫。如《小馬過河》故事是同學們 再熟悉不過的了，文中的小馬替媽媽到磨坊去磨面，在被小河攔住去路的時候，小馬猶豫了。老牛說水很淺，而松鼠卻說水很深，弄得小馬沒有了主義，只好跑回家去問媽媽。雖然后來過了河，畢竟浪費了時間。若是你，你會怎樣寫《小馬過河》呢？你可能會寫：小馬沒聽任何人的勸告，自己試探著過了河，完成了媽媽交給自己的任務。還可能會寫其他的內容，這完全由同學們自己支配，但要合乎情理。 二、對照原文，在內容或形式上要有所創新 一般來說，改寫后的文章，或許比原文更有趣；或許比原文更有新意……這樣，被改寫的文章讀者看了才會產生較強的吸引力。如《我要的是葫蘆》一文，文中種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，到了秋天，一個葫蘆都沒收到，這樣的結果多令人惋惜呀？如果是你，你將怎樣改變種葫蘆人的命運呢？要么依舊，要么發生了翻天覆地的變化……但越符合人們的意愿越好！ 三、認真構思，注意結構的完整，反復修改加工。 為使所寫的文章，贏得更多讀者的喜愛，達到人人樂讀的地步，除保留原文的韻味外，應有自己的獨到見解，尤其是內容和結構一定要不拘泥與原文，這樣，寫出的文章才會有新意。還要在反復閱讀的基礎上，進行合理的加工、修改，使改寫后的文章更完美。雖然是改寫，也要注意講究條理清楚、層次分明，前后的照應，保持結構的完整性。 此外，改寫還要注意以下幾點： Ａ、 注意改寫文與原文的聯系，明確改寫文是建立在原文的基礎之上的，兩者千萬不要割裂開來，兩者是相輔相成。 Ｂ、 改寫的時候可以適當發揮想象，圍繞原文的中心增加必要的情節、細節和語句。但要注意詳略安排要得當。 Ｃ、 改寫不能大段大段地抄寫原文，要在理解原文的基礎上，用自己的話來寫。 〖學生例文１〗 《小馬過河》改編 150024 哈爾濱第三發電有限責任公司小學：張予嘉 從前，在一個馬棚里曾經住著一匹老馬和一匹小馬。 隨著時光的流逝，小馬慢慢地長大了，老馬對小馬說：“好孩子，你已經長大了，該幫媽媽做一些事了。”小馬興奮地說：“太好了，我正閑著沒事干呢！”老馬說：“那好哇！如今我老了，行動不便，馱不動這半口袋麥子了，你幫我把這半袋麥子馱到磨坊去，回來后我給你烙大餅吃。”小馬聽了，飛快地跑著，想早點兒吃到香噴噴的大餅。 但是他剛走了一半的路，就被一條河擋住了去路，這可把小馬急壞了，正當小馬急得團團轉的時候，他看見老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁問：“牛伯伯，這水很淺嗎？”老牛說：“水很淺，才沒小腿。”小馬聽了，正要下河，一只松鼠從樹上跳下來大叫：“小馬，不要過河，河水會淹死你的！昨天，我的伙伴就是在這條河里淹死的。”老牛跟松鼠爭論起來了，老牛說：“你憑什么說水很深？我剛才從那邊過來才沒小腿。”“你有什么理由說水淺？”小松鼠也說了自己的理由，就這樣，他們倆你一句，我一句，吵得不可開交。小馬說：“你們別吵了，我自己下水試一試不就知道了嗎？”說著，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔心被河水淹沒，走著，走著，水已經碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續往前走，見沒什么問題，就一口氣趟過河。老牛說：“小馬真勇敢！”松鼠松了一口氣，說：“唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長大了。” 小馬順利地過了河，到了磨坊，把麥子磨成了面，小馬把這半袋子面馱回家，老馬給小馬做了一頓香噴噴兒的大餅。小馬想：“我下次還要替媽媽去磨面，好讓媽媽給我烙更好吃的大餅。” 〖教師點評〗 改寫后的文章要給讀者帶來樂趣，寫出新意尤為重要。做到這一點并不難，合理地發揮你的想象定能譜寫新篇章。本文的小作者能夠在讀熟、讀透原文內容的基礎上，進行大膽的想象，較成功地改寫了《小馬過河》。尤其是對小馬仗著膽量過河的描寫十分貼切（ 說著，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔心被河水淹沒，走著，走著，水已經碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續往前走，見沒什么問題，就一口氣趟過河 ），更值得一提的是，對老牛和松鼠爭論河水的深淺時有了自己新的認識 （老牛說：“小馬真勇敢！”松鼠松了一口氣，說：“唉！小馬可真了不起，看起來它很小，可它早已長大了。”） ，寫的很有意思。結尾饒有興趣，符合兒童的特點。 （指導、評析：軼凡） 〖學生例文２〗 《我要的是葫蘆》新編 150024 哈爾濱第三發電有限責任公司小學：吳鑌洋 從前，有一個人種了幾棵葫蘆。過了些日子，葫蘆長出了細長的葫蘆藤，藤上開了幾朵雪白的小花，花謝以后藤上掛著幾個小葫蘆。那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，給葫蘆澆水、松土、施肥……整天忙得不可開交。 一天，種葫蘆的人看見葫蘆藤的葉子上有些蚜蟲在爬，心想：蚜蟲要是把我的小葫蘆給吃了，那可怎么辦啊？想到這，他立刻去農貿市場買來了專治蚜蟲的殺蟲藥。他急忙把藥劑按一定的比例配好，裝進噴霧器里，立刻拿著藥趕到葫蘆藤下，仔細地尋找蚜蟲最多的地方，對準蚜蟲，把殺蟲劑噴在葫蘆葉和葫蘆藤上。 正在這時，一個鄰居從這里路過看見了說：“你要的是葫蘆，殺這些蚜蟲干嘛？”種葫蘆的人解釋說：“不把蟲子殺死，萬一它吃光了葉子，那小葫蘆怎么能長大呢？”種葫蘆人仍在專心致志地殺蟲子，那個鄰居看了一會兒就掃興地走開了。 過了幾天，葫蘆藤上的蚜蟲都死了，葫蘆藤的葉子更綠了，長得郁郁蔥蔥的，簡直像一個綠色的涼棚，小葫蘆也越來越綠了，越長越大了。種葫蘆的人看了心里喜滋滋的。 到了秋天，種葫蘆的人收了許多大葫蘆。除了送給鄰居們一些，剩下的運到集市上去賣，掙了許多錢，他把掙來的錢捐給了村里的希望小學，使所有的窮孩子都進學堂讀書去了，他可真的做了一件大好事呀！長大了，我也要像那位勤勞肯動腦筋的種葫蘆人那樣，熱心地為人們服務！ 〖教師點評〗 改寫相當于你的再次創作，但不是你輕而易舉就能完成的，要掌握一定的原則和方法：讀懂原文為前提，內容創新最重要，想象合理使得內容更精彩。怎么樣，試一試吧？ 本文的小作者能夠在讀懂、理解原文的基礎上，展開豐富的想象，把文中原來愚昧無知的種葫蘆人變得聰明、頭腦靈活，挽救了被蚜蟲侵害的葫蘆。文中對種葫蘆人買藥治蟲的段落寫得很細致，尤其是與鄰居的對話更能看出小作者想象極為豐富。本文的結局更是讓人感到驚喜，達到了作者所希望的效果。 （指導、評析：軼凡）