“表格填寫式”作文準備

“表格填寫式”作文準備

我的作文教學(xué)及研究故事系列之二十 “表格填寫式”作文準備 　　到了高年級，我的作文教學(xué)逐步由中年級的觀察作文而過渡到從平時積累中選取材料而作文。但是，我發(fā)現(xiàn)：如果只是到上作文課時再讓學(xué)生檢索、構(gòu)思、敘寫，學(xué)生的習(xí)作效果是很差的。——有一部分學(xué)生到作文課上連自己寫什么都不知道，怎么談“寫”呢？筆桿被咬爛的現(xiàn)象就很自然了。 我想起了小時候讀過的一篇關(guān)于列寧寫作文的課文。列寧寫作文，總是提前打好草稿的。我又想到，學(xué)生寫作文，總也得像作家寫作一樣，有個準備時間和準備過程吧？ 　　于是，我開始思考“在寫作前，提前讓學(xué)生做好寫作準備”的策略。 　　經(jīng)過一段時間的探索，我琢磨出了一個“表格填寫式作文準備”的方法。 　　一般情況下，為作文而做準備表格是這樣的： 　　題目作文類型 　　材料要點 　　訓(xùn)練重點 　　習(xí)作要求 　　詳細提綱 　　相關(guān)詞語積累 　　句段積累 　　開頭結(jié)尾方式參考 　　欄目解釋： 　　題目：獨立命題作文，寫出自己命的題目； 　　類別：天上所寫文章屬于“景、人、物、事”那一類； 　　材料要點：對所寫內(nèi)容的各個部分簡要介紹，如寫是的文章，寫情時間、地點、任務(wù)、起因、經(jīng)過、結(jié)果；寫景的文章則包括景物的各個方面等等。 　　訓(xùn)練重點：一般由教師印制時填寫，目的是使學(xué)生明了作文要求。 　　詳細提綱：學(xué)生在思考好些什么以后，對自己準備的材料按照一定的順序進行組織，培養(yǎng)列提綱的習(xí)慣。 　　積累的詞、句、段——將自己平時讀過的，與自己本次作文相關(guān)的詞、句、段落摘下來，準備寫是恰當(dāng)?shù)剡\用。 　　開頭結(jié)尾：為自己選好所讀過文章中能為本次作文作參考的開頭結(jié)尾。 　　學(xué)生經(jīng)過這樣的準備以后，作文前，就基本上達到“能夠有的可寫”，老師對準備情況進行檢查指導(dǎo)和修正，一般能保證每一個學(xué)生索要寫的內(nèi)容符合要求；能夠?qū)⒉牧系母鱾�部分進行展示并有機地進行增補、剪裁、按照一定的順序排列；促進學(xué)生課外閱讀的開展，將讀與寫密切結(jié)合在一起。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)下一單元課文的同時，就開始做好該單元的作文準備了。 　　現(xiàn)在思考當(dāng)時的做法，主要還是解決了學(xué)生因為沒有準備和積累，作文時困難的問題。不過現(xiàn)在想來，盡管做了比較充分的準備，畢竟為作文而作文的觀念還是很濃厚的——把作文當(dāng)成了一項學(xué)習(xí)任務(wù)，至于作文對學(xué)生的生活和成長期什么作用，沒思考過。