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速度•長度•精度
速度•長度•精度 ——小學作文訓練的幾種方法 本文主要就如何運用電教手段，對小學生作文的速度、長度、精度諸方面進行訓練談談體會。 一、訓練速度 在小學作文教學中，對學生進行速度訓練是很有必要的。美國專家約翰•霍爾特在小學生中試驗了一種稱為“作文大賽”的教學方法，用以提高學生的寫作速度。這項比賽采用不計較拼寫錯誤的方法進行，從而使學生解除顧慮，隨意去寫他們喜歡寫的事情。霍爾特每天要求學生不停地寫作半小時，題目不拘，內容不限，在半小時內寫的字數最多的為優勝者．我們認為霍爾特的這一方法很值得借鑒。根據我校學生的寫作實際情況來看，寫作速度慢的主要原因之一是許多學生覺得沒內容可寫，再加上寫作思想不集中，寫字的動作慢，思維處于抑制狀態，缺乏緊迫感和時間觀念。針對這種實際情況，我們首先解決學生沒內容可寫的問題，在這個基礎上訓練學生的寫作速度，我們充分發揮電教的優勢，利用投影、錄像給學生提供大量的寫作素材，讓學生觀察后進行寫作．訓練速度的方法多種多樣，如限學生在30分鐘內寫300字以上的作文，進行快速作文比賽等。經過一年多的實踐，收到較好的效果。 二，訓練長度 有了寫作素材，作文仍達不到一定長度，這種現象在小學生中比較普遍。如有位四年級的學生星期天隨家長到思施城郊五峰山游覽了連珠塔，回家后家長要他寫一篇日記，他只干巴巴地寫了60—70字。這篇日記反映了兩個帶有共性的問題：一是觀察不細，浮光掠影；二是無所適從，表達不暢．為了使學生把作文寫得具體生動，言之有物，按照寫作要求，我們將五峰山上的連珠塔用攝像機按從外到內、從下至上的順序拍攝下來，讓學生仔細觀看后進行寫作，結果大多數學生不但寫得具體生動，層次清楚，而且字數也達到了500～600字。 三、訓練精度 所謂“精度”是指作文中遣詞造句的精確度。目前，在小學生作文中遣詞造句不恰當的不在少數．要使學生克服這些毛病，除了認真學習書本上的知識外，還要采取一些相應的補救措施．比如準確表達與細致觀察密不可分，學生在練習寫動物的外形時，我們把小白兔和小花貓用攝像機拍攝下來，在課堂上放映，讓學生比較觀察后再進行說、寫，在說、寫中訓練學生恰當運用詞語、準確描述的能力。如在寫小白兔和小花貓的眼睛時，許多同學在描寫中不僅能區別它們的不同，而且還使用了“綠色的寶石”，“紅色的珍珠”等形象貼切的比喻，遣詞造句的精度普遍得到提高。