班級整體優化芻議

班級整體優化芻議

班級整體優化芻議

整體優化班集體，是每個班主任執著追求的目標，它的重要性不必多言。那么，怎樣優化一個班級呢？

一、通過目標管理，建設一個團結和諧、奮發上進的班集體

這點是班級整體優化的前提。具體做法是：首先依據全班學生的心理、生理年齡特點和學習情況，制訂出切合全班實際的管理目標。然后圍繞班級目標，指導學生制定出與個自情況相符合，又與班級目標相配套的個人目標。之后，班主任可根據目標的內容和同學們的實際情況，制訂出有效的措施，引導同學們實現班級和個人的雙重目標。這樣，經過師生的共同努力，必能形成團結和諧、奮發上進的班風。

 

二、從多面入手，培養學生的良好習慣

培養學生的良好習慣，一是教育學生保持已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是積極培養他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫助他們提高識別能力、預防各種不良惡習的感染和侵蝕。而學生良好習慣的培養，關鍵在于持之以恒的嚴格訓練。第一，要讓學生明確養成良好習慣的重要性，從而使學生把嚴格訓練變成自覺行動；第二，注意觀察、了解、分析學生各類習慣的具體情況，善于從中發現問題，或及時提醒糾正，或引導其鞏固發展；第三，在方法上加以指導；經若干次的訓練，使之養成好習慣。

 

三、讓學生成為現代班集體的主人，這是班級整體優化的關鍵

為培養出２１世紀需要的多種素質的全面發展的人才，就需要培養具有高度責任感和競爭意識的新一代人才。在培養這方面人才時，應注意以下幾點：１．培養一批有威信，有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理；２．調動一批有熱情、有責任心的同學分工負責紀律、衛生、學習等方面的具體工作，使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。３．設置各種競爭的氛圍與環境，增強學生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。

 

四、“幫帶轉差”是實現整體優化的保證

為此，應根據學生的不同情況，采用切實可行的措施。對于學習成績差的同學，采用幫帶的辦法。比如我班的一位同學，由于基礎差，上了初中后很吃力，經過幾次考試，有點灰心失意。我及時組織六位同學組成了一個“承包”小組，分別為他補習語文、數學、政治、物理、歷史和英語，經過一個多月的努力，不僅提高了這位后進生的學習成績，并使其從內心深處激發出求知的欲望與信心，對于思想品德方面走入誤區的同學，我采用了啟發教育的方法，使其認識到自己這樣做的后果和危害性，進而幫助其認真分析誤入歧途的原因，一起制訂解決問題的辦法，在家長、同學、老師的幫助與督促下，徹底使其摒棄了不健康的思想和行為。

 

除上述幾條外，我認為優化班集體還需要班主任要在管理實踐中不斷提高能力，加強各方面的修養，為更好地搞好教書育人工作打下堅實的基矗。