作業(yè)設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新

作業(yè)設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新

作業(yè)設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新

周三的研討會(huì),給我許多啟示:新課程下,我們應(yīng)該具備什么樣的作業(yè)觀?作業(yè)設(shè)計(jì)如何兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展?作業(yè)設(shè)計(jì)如何正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系?針對(duì)以上問題,老師們進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論,使我受益頗多。

啟示一: 應(yīng)試教育的觀念必須摒棄,但是扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)不能丟,二者并不等同。例如語文的字詞練習(xí)、數(shù)學(xué)的口算、筆算練習(xí),都需要反復(fù)、大量的練習(xí)才能得到鞏固與提高。為了避免此類題的機(jī)械重復(fù),教師應(yīng)注重形式的變化,在設(shè)計(jì)主體、評(píng)價(jià)方式上有所創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

啟示二 :作業(yè)的設(shè)計(jì)可以拓展延伸,在時(shí)間、空間上有更大的彈性。例如:長時(shí)性作業(yè)與即時(shí)性作業(yè)、寬時(shí)性作業(yè)互為補(bǔ)充:除了書寫作業(yè),還可以留給學(xué)生讀一讀、辯一辯、寫一寫、畫一畫、演一演的作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

啟示三: 在作業(yè)的設(shè)計(jì)中,一定要注意分層次,對(duì)不同程度的學(xué)生要留有不同水平的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對(duì)自覺性不高的學(xué)生,要有切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量,

啟示四 作業(yè)設(shè)計(jì)的變革創(chuàng)新與教師的水平的提高有著直接緊密的關(guān)系。教師要提高對(duì)教材的駕御、把握能力,才能設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè):教師要提高課堂教學(xué)效率,把更多的的時(shí)間還給學(xué)生。

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