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怎一個“鬧”字了得——我教《閨塾
《閨塾》是明代戲曲作家湯顯祖的《牡丹亭》中的名篇，近代演出本叫《春香鬧學》。這個“鬧”字，道出著出戲的喜劇特色，也表明在這出戲的戲劇沖突中春香是一個富有生氣的突出的角色。這出戲的戲劇沖突主要在陳最良與春香之間展開，但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突，同時三人之間的矛盾又彼此交織，情節生動，波瀾起伏，有很強的戲劇性。我是這樣設計的。 一：導語。 讀過《紅樓夢》的人都知道，林黛玉是一位藝術欣賞品位極高的才女，輕易不會認可一般的作品。但是湯顯祖的《牡丹亭》卻完完全全征服了她！現在，讓我們和黛玉一道來欣賞這充滿詩意的戲文吧！（投影顯示《紅樓夢》第23回“牡丹亭艷曲警芳心”片段。） 二：作者及《牡丹亭》簡介。 湯顯祖，江西臨川人，明代戲曲作家、散曲家，其主要作品有《紫蕭記》和“臨川四夢”（玉茗堂四夢），其中以《牡丹亭》成就最為突出。它是我國戲曲史上浪漫主義的杰作，作品通過杜麗娘和柳夢梅生死離合的愛情故事，熱情歌頌了反封建禮教、追求自由幸福的愛情和強烈要求個性解放的精神。 三：學生表演。（陳最良，春香，杜麗娘分別找人扮演，準備一些道具。） 四：分析討論。 提問：《閨塾》一出戲，主要寫了幾件事？ 明確：寫了三件事：講詩——習字——責打春香。 五：分析人物。 提問：你覺得這出戲中最吸引你的是哪一個人物？ 春香 陳最良 杜麗娘 六：重點突破： “鬧”字的深層含義的探討。 （1）提問：春香“鬧”學表現在哪些方面？ 討論后歸納：剛出場的時候（講詩時也是一樣）是“小鬧”，習字的時候是“諢鬧”，最后是“大鬧 ”。 （2）提問：杜麗娘是不是也在鬧呢？ 討論麗娘的語言，并挖掘她的語言中的深層含義。 歸納：麗娘其實也在“鬧”，只不過她鬧在暗處，鬧的文雅，鬧的含蓄罷了。 （3）提問：陳最良在這出戲中又是怎樣呢？ 討論：陳最良對《毛詩》的潛玩。對“關雎”注解。對《詩經》的敷衍。習字時的無知。堂上學鳥叫以及同春香的對打等。 歸納：陳老師其實也在鬧，他是在“胡鬧”。如果他學富五車，麗娘如何敢鬧？如果他俠肝義膽，麗娘如何愿鬧？他偏偏是一個不學無術的腐儒，精神麻木的冬烘。 （4）總結： 杜麗娘是官宦小姐，大家閨秀，一方面表現得高貴矜執，另一方面亦不乏其頑皮任性。所以，她對塾師陳最良貌似恭而心有怨，對春香卻看似怒而實為喜。從一開始就不理會春香的胡鬧，實際上就等于是默許。直到后來春香奪了老師的荊條，她覺得事情鬧大了，這才出面干預。但看似聲色俱厲，實則不痛不癢，卻瞞過了老師。待老師一走，就立即與春香說笑起來。因此，不妨說，杜麗娘其實也在“鬧學”，而且鬧得更厲害、更高明。只是由于身份的緣故，她鬧得比較含蓄罷了。 春香是小姐身邊的丫環，并陪伴小姐讀書，直率淳樸、天真可愛、機智潑辣的小姑娘。對小姐自是體貼關心，更重要的還在于深知小姐內心所知所想，因而在小姐面前比較隨意放肆，并無拘束之感。而對塾師陳最良則深為不滿，凡小姐不便言行之處則代為反抗，因而屢屢和陳先生發生沖突，但又均因有小姐保護而未作追究。 塾師陳最良是一個讀了不少詩書但眼下卻落到絕糧斷炊地步的腐儒，受主公之托盡心用儒家的一些詩教傳統教育小姐，維恐有半點差錯，迂腐、冷漠，因而常與小姐和丫環發生矛盾。但又顧及師道尊嚴和賓客身份并不過于計較。 七：布置作業 讀《讀本》上的《游園》一出，分析麗娘自我覺醒的心理變化過程。
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