小學美術現代化教學

小學美術現代化教學

小學美術現代化教學 小學美術現代化教學用具是指幻燈機、電視機、多媒體電腦等傳遞或創作視覺形象、增強小學美術教學效果的電化教學用具。 隨著科學技術的進步和我國經濟的發展，現代化教學用具在小學美術教學中越來越多地應用，這對于增強學生的學習興趣，提高教學效果發揮重要的作用。  小學美術現代化教學用具的配置主要有兩種基本類型：一是單一教室的配置，即在每一教室內配置幻燈機、電視機、多媒體電腦等。這是常用的配置；另一是校園網絡甚至國際互聯網配置。這兩種配置也都是各學科共用的。  幻燈機、電視機（附錄像機或VCD機）在小學美術教學中主要用于向學生展示豐富的視覺欣賞材料或兒童美術方法的示范過程。可以滿足小學美術課堂教學的多樣化需要。  多媒體電腦融科技與藝術于一體，不僅具有展示、欣賞的功能，而且具有訓練、創作的強大的功能。而作為與多媒體電腦密切相關的電腦美術，它的概念最早于1968年出現在英國。今天，它已作為運用高科技的軟硬件進行藝術創作的門類之一，其獨特的藝術表現形式已得到公認，并在現代的廣告、印刷、裝飾、服裝、影視、建筑等等實用藝術設計領域得到廣泛的應用。與此同時，很多的藝術家也直接將電腦作為自己的創作工具或輔助創作工具，因而形成了一種嶄新的藝術形式。運用電腦進行美術創作的關鍵是利用電腦高速運算的強大功能，讓它代替人去做那些繁瑣復雜、枯燥無味而又非創造性的工作。讓創作者可以在沒有材料限制的基礎上充分發揮自己的想象力和創造力。同時，由于電腦的表現形式豐富多彩，又可為創作者的創作提供了充分發揮自己創造性思維的物質條件，所以，電腦美術表現出的效果極其獨特。它既可以模擬傳統美術創造中的各種技法和各種效果，又可以將這些技法和效果綜合地表現出來，并且產生自己獨特的、傳統美術中沒有的技法和效果。運用電腦進行美術教育和輔助創作，既可以達到事半功倍的效果，又可以節省各種美術的工具和材料。   多媒體電腦所具有的人機雙向的互動性與強大的多功能的集成性，以及由此而產生的新美術——電腦美術，在小學美術教學現代化中發揮著最重要的作用。因為電腦美術操作的簡易性與游戲性，表現的多樣性與創造性，所以它對好動好奇的兒童形成了非常的吸引力，并對于發展兒童的綜合的創造能力與豐富的審美能力具有特殊的作用。  電腦美術軟件通常分成兩大類：一類是面向專業的電腦美術創作人員的，另一類是面向兒童的教育和娛樂的。專業的軟件重視功能的強大，兒童的軟件針對不同年齡段使用者的心理特點來設計，更重視操作的便利性和寓教于樂，特別強調對兒童的創造性思維的培養。   目前適合兒童的美術軟件可分為兩類：一是作為操作系統（WIN95/98）附件的畫板；二是單一的繪畫軟件（面向兒童的軟件一般都有友好、直觀和易用的操作界面）。  在形形式式的兒童美術軟件中，Dabbler（中文意譯是“戲水者”）是專門為電腦美術愛好者，特別是廣大少年兒童而設計的易學易用，又具有圖形化、游戲化特點的電腦繪畫軟件。它為了讓使用者像在現實生活中繪畫著色一樣，設計了噴筆、蠟筆、毛筆、繪圖筆、粉筆、麥克筆等工具，這些工具與它們自己所對應的真筆實物一樣，可以繪畫出同樣的樣式，甚至可以表現出它們真實的同類所不能繪畫出的效果。這個軟件還具有一定的圖像編輯功能，可以讓使用者在掌握一定的素材的基礎上進行更高層次的美術創作。軟件的設計充分考慮到少年兒童的心理特點，以貼近人們生活的“抽屜”作為界面設計的定位，把各種繪畫工具、調色板、大量紙張紋理和圖形模具分別裝在四個抽屜中。使用者可以在極短的時間里掌握它的使用特點，進入創作環境。少年兒童使用它能很快地掌握電腦美術的基本概念，制作出精美的、使自己意想不到的電腦美術作品。 正是由于這個軟件具有強大的繪畫性能，要充分發揮它的特性，可使用新型的WACOM電子繪畫板。（參見《電腦美術》 龍念南 俞必忠 著  河南科學技術出版社 1998） 在電腦美術基礎好的小學，可讓高年級的小學生初步學習居室設計（3D Home Architect）和多媒體設計（Authorware  Director）的一些基本操作，以及學會運用Microsoft Word和Excel（WPS）的字與表的基本設計。 

     

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