有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
武穴市龍坪鎮(zhèn)五里小學(xué)　胡耕務(wù)

好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會。因此，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力作為實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，減輕課業(yè)負擔(dān)的突破口，構(gòu)建開放型課堂形式，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進行形成創(chuàng)新意識。
一、鼓勵質(zhì)疑、釋疑
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、釋疑，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成認真思考的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，而且有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
要將“質(zhì)疑”引入課堂，首先教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。我常對學(xué)生說：“你有與眾不同的想法，你有理由，就勇敢地站起來說。如果你能說服老師和同學(xué)，我們就聽你的。”所以，有時候，同學(xué)們會為一個問題爭得面紅耳赤，勝利者會禁不住歡呼雀躍，趣味數(shù)學(xué)課是學(xué)生最感興趣的。他們可以自由自在地想象，有獵奇的感覺，有成功的喜悅，也為自己的出其不意過把癮。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。由于學(xué)生間存在著個別差異，他們在提問時，往往不能提在點子上，關(guān)鍵處。這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學(xué)生畏懼心理。激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。教師要認識到培養(yǎng)能力是一個漫長過程，不可能立竿見影。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識與學(xué)生互換角色，提出重點問題，同時發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，就會形成寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。
教會學(xué)生質(zhì)疑是手段，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釋疑，從而學(xué)會觀察、思考和猜測才是目的。
二、重視動手操作
俗話說：“手是腦的老師，眼過百遍，不如手做一遍。”這是因為：手上有豐富的神經(jīng)，每一根神經(jīng)都與大腦相通相應(yīng)。手在大腦的指揮下活動，大腦在手活動的過程中直接認識事物，認識得快，認識得深，有時手會起到眼、耳等器官起不到的作用。所以，讓學(xué)生在動手操作的過程中學(xué)習(xí)某些知識是必要的、高效的。
數(shù)學(xué)知識在實踐中運用也有其特殊性，教師應(yīng)根據(jù)研究對象的特點，引導(dǎo)學(xué)生具體情況具體分析，重視在實踐中靈活運用。一些數(shù)學(xué)定理，計算公式是我們前人探索、發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過反復(fù)論證歸納出來的。教師在教學(xué)時不要把現(xiàn)成的結(jié)論端給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去驗證。在新課預(yù)習(xí)時，可布置一些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生動手操作。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣和能力。教師就對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。除了一般的常規(guī)訓(xùn)練外，還要跳出一般的思維，在實踐能力的培養(yǎng)注入創(chuàng)新精神。教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的參與，通過動手操作，動腦思維來深化概念，達到教學(xué)目的，提高學(xué)生素質(zhì)。
有位教育家說過：智慧出在人的手指尖上。由此可見，操作可以有效地突破教學(xué)難點，是一種能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響并有促進強化作用的一種學(xué)習(xí)方法。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須重視在課堂中給學(xué)生進行操作實踐的機會，在學(xué)生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，揭示求知難點，深化認知過程。如：體積意義的概念描述中，“空間，所占空間”的含義，學(xué)生感到既抽象又陌生。這樣的內(nèi)容，就應(yīng)該讓學(xué)生實際操作，親自感受，學(xué)生才能真正地認識。
三、恰當運用多媒體
美國心理學(xué)家魯納認為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標而采用的教學(xué)媒體。”在現(xiàn)今的教育和教學(xué)過程中，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已得到廣泛應(yīng)用。實踐證明：這種手段應(yīng)用促進了教學(xué)形式的多彩化，增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率。但是運用了這一手段取得最佳效果，不在于多，而在于精，在于恰當?shù)赜迷陉P(guān)鍵之處。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，而其中對所學(xué)知識是否產(chǎn)生興趣是首要解決的問題。面對數(shù)學(xué)中的枯燥、抽象而生硬的問題，利用多媒體進行輔助教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。吸引學(xué)生積極思考問題。
利用多媒體，幫助學(xué)生掌握重點。多媒體具有形象，直觀的特點，它能使教學(xué)重點突出，將復(fù)雜的問題簡化，幫助學(xué)生加深記憶和理解；利用多媒體，協(xié)助學(xué)生釋疑解難；利用多媒體輔助教學(xué)，能化難為易，變學(xué)生的無意注意為有意注意，使教學(xué)中的難點迎刃而解，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須在平凡的教學(xué)中，發(fā)掘創(chuàng)新因素，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，通過培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和想象能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些細小的運算規(guī)律和新思路、新解法，從而培養(yǎng)和激發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)新欲望和能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。同時在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)教法，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出新知識，教會學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容提出各種各樣的問題。

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