初中數學課改教師講課評價量化表

評價項目

評　　價　　內　　容

評　價　等　次

優

良

中

差

得分

教學目標10％

教學目標明確，、知識與技能、教學思考、解決問題、情感與態度、任務型學習目標具體。

10

8

6

4

教學

過程

40％

面向全體學生，創設問題情境符合實際

5

4

3

2

組織學生觀察、實踐、探究、引導及時、點撥恰到好處

5

4

3

2

體現了學生自主探究基礎上的合作交流

5

4

3

2

靈活調控、評價及時、有激勵、鼓舞教育功能

5

4

3

2

教學思路清晰、重點、難點突出，訓練有針對性，知識點落腳

5

4

3

2

板書有條理，字跡工整

5

4

3

2

能體現“先學后教，當堂訓練”的模式，落實了堂堂清

5

4

3

2

有教學小結概括

5

4

3

2

教學方法15％

教學方法靈活、新穎、重視啟發

5

4

3

2

能激發學生學習興趣，課堂氣氛活躍

5

4

3

2

運用輔助手段，提高教學效率

5

4

3

2

教師素質20％

基本功全面扎實教態親切自然

5

4

3

2

未出現知識性錯誤

5

4

3

2

普通話流利，語言富有感染力

5

4

3

2

穿著整潔、端莊

5

4

3

2

教學效果15％

不同的學生都達到不同的目標

10

8

6

4

學生思維活躍，充滿自信心，具有積極的情感態度

5

4

3

2

總分

100分

評價項目

評　　價　　內　　容

評　價　等　次

優

良

中

差

得分

教學目標10％

目標明確，知識目標，能力目標，情感目標，德育目標，具有可操作性

10

8

6

4

教師素質20％

專業知識深厚，知識淵博，未出現知識點錯誤

10

8

6

4

教態自然、親切，普通話流利，語言富有感染力

5

4

3

2

有較強的課堂組織能力，充分調動學生積極性，靈活多樣，有一定教學機智

5

4

3

2

教學過程35％

面向全體學生，環節設計符合多層次學生實際，能分層教學，體現因材施教

10

8

6

4

教學手段多樣，創設教學情境，激發學生情感

5

4

3

2

充分體現學生自主、探究、合作學習方式

5

4

3

2

能體現“先學后教，當堂訓練”的教學模式，落實了堂堂清

5

4

3

2

評價中懇，有激勵功能，學生思維活躍，具有積極的情感態度

5

4

3

2

板書有條理，字跡工整

5

4

3

2

教學方法20％

充當學生學習活動的引導者、促進者及平等參入者

5

4

3

2

教學方法靈活，新穎，課堂氣氛活躍

5

4

3

2

運用輔助手段，提高教學效率

5

4

3

2

教學效果15％

不同的學生達到不同的目標

5

4

3

2

學生能利用學習內容，處理信息和問題能

5

4

3

2

總分

100分