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班主任經(jīng)驗(yàn)自述
生命在自信中閃光
在我們真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都是由信心跨出了成功的第一步，可見，自信是人類成功金字塔的基石。觀其古今中外名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管他們各自的出身、經(jīng)歷、性格、興趣等有所不同，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是對(duì)自己的才智、事業(yè)和追求充滿必勝的信心，對(duì)自我都有一種積極的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)淖孕拧Ｒ舱驗(yàn)樗麄冏孕牛圆艜?huì)相信自己的選擇，相信自己的事業(yè)有成功的可能，所以才會(huì)堅(jiān)持到底，直到達(dá)到自己理想的目標(biāo)；而那些連自己都不相信的人，就意味著他已失去了在這個(gè)世界上最可依靠的力量，等待他的只能是無(wú)奈和悲傷。
因此，我在擔(dān)任班主任期間重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
幫助學(xué)生樹立起“我能行”的信念，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
作為一名小學(xué)教師，精心呵護(hù)和培養(yǎng)孩子的自信心是極為重要的。從開學(xué)第一天起，我便讓每一位學(xué)生樹立起“我很棒，我能行”的信念，并且把這句話作為班上的一個(gè)口號(hào)。每天早晨在家洗臉時(shí)對(duì)著鏡中的自己笑一笑，告訴自己“我很棒，我能行”；每天在上課之前對(duì)著墻報(bào)上的“我很棒，我能行”大聲齊念一遍；教室中一張從頭到尾都不換的墻報(bào)上借以時(shí)時(shí)刻刻提醒著孩子們。
同時(shí)，在班級(jí)中開展“我能行”的活動(dòng)，因?yàn)楣鈱?duì)自己說(shuō)“我能行”是不行的，要把它變成自己行動(dòng)的指揮棒。所以，在班級(jí)中積極開展“我能行”競(jìng)賽，并設(shè)立了“我能行”獎(jiǎng)，并讓突出的孩子談?wù)勛约旱捏w會(huì)。通過(guò)嘗試，我發(fā)現(xiàn)“我很棒，我能行”這句話蘊(yùn)涵著巨大的力量。如我班一女生說(shuō)：爸爸和媽媽在外跑業(yè)務(wù)經(jīng)常三、四天不在家，沒(méi)有人陪伴自己，有時(shí)候還害怕，可她現(xiàn)在學(xué)會(huì)了對(duì)自己說(shuō)，這是一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我可以鍛煉自己的自立能力了；一個(gè)上次參加競(jìng)選當(dāng)選的男生說(shuō)，上次競(jìng)選時(shí)，一開始我很害怕，心里砰砰直跳，要我一想起那句話，我便滿懷信心地走上講臺(tái)，最終憑借這份信心，我當(dāng)選了，我很感謝它帶給我的鼓勵(lì)，并且現(xiàn)在干什么事我都很有信心。可見，孩子以面目一新的勝利感，迎接新的挑戰(zhàn)時(shí)，即便是難解的境況，也可以變成一種愉快的挑戰(zhàn)，并對(duì)此充滿了興趣。
通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的膽怯心理逐漸減少，緊接而來(lái)的是一份份自信盈滿心中，這正如某位名人所說(shuō)：相信自己，便會(huì)攻無(wú)不克……
正視對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受自信
小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)缺乏獨(dú)立性，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往是憑借他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而來(lái)的。社會(huì)學(xué)家?guī)炖J(rèn)為，孩子掌握知識(shí)發(fā)展人格的社會(huì)化過(guò)程實(shí)際是一個(gè)“鏡中我”的過(guò)程，即孩子把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)作是一面鏡子，然后按照這面鏡子來(lái)設(shè)計(jì)自己的人生軌跡。可見，正確的評(píng)價(jià)可使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生美好的心境，從而留下美好的回憶，從此激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。因此，正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要，尤其是老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生把老師當(dāng)成是神圣的化身，當(dāng)作是“心中的上帝”，老師說(shuō)得一切都是對(duì)的，所以老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)字字句句都會(huì)記在心里，并且表現(xiàn)在他們以后的學(xué)習(xí)中。因此，教師要用信任的眼光來(lái)看待這群孩子們。
教師要對(duì)學(xué)生充滿信心。還記得我教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫高潮，說(shuō)話聲音很好聽，但卻是個(gè)性格內(nèi)向、不愛(ài)表達(dá)自己的孩子。六一節(jié)前夕，班里排節(jié)目，要有一段朗誦詞，于是我從班里選了三名朗誦較好的同學(xué)，特意叫上了高潮，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我喊到他名字的時(shí)候，他的臉漲紅了。訓(xùn)練朗誦詞時(shí)，我讓他張開嘴巴，大聲地朗誦，聲音一遍又一遍，由低到高……終于聲音能放開了，于是我不失時(shí)機(jī)的把他表?yè)P(yáng)了一番，并對(duì)另外三個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你們聽他的聲音多好聽呀，簡(jiǎn)直都可以做小主持人了。”只見他不好意思地笑了笑。為了防止他緊張，我讓他先對(duì)著我們幾人朗誦一遍，又當(dāng)著全班同學(xué)的面朗誦了幾遍，都沒(méi)問(wèn)題，我自己都感覺(jué)棒極了。在六一節(jié)上臺(tái)表演前，我又對(duì)他說(shuō)：“老師對(duì)你有信心，放心大膽地朗誦，我們都在臺(tái)下支持你。”他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。到他朗誦時(shí)，我最為緊張，可他卻表現(xiàn)得相當(dāng)自信，突然，話筒的聲音中斷了，壞了，怎把臺(tái)詞給忘了，幸虧那天我讓旁邊一個(gè)男生把高潮的臺(tái)詞也給背過(guò)了，當(dāng)時(shí)就用來(lái)預(yù)防萬(wàn)一的，通過(guò)一句一句的“電話”傳播，高潮終于完成了任務(wù)。回來(lái)后，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天我們班四位朗誦的同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，高潮臺(tái)詞不熟練，是我的原因，我給改了幾遍臺(tái)詞，到昨天才定下的。”課下我又單獨(dú)找到他：“你朗誦的真好，將來(lái)長(zhǎng)大了，可以當(dāng)主持人。”在以后的日子中，上課多讓他朗讀，讓他當(dāng)小老師……慢慢的，他變了，變得愛(ài)說(shuō)話了，愛(ài)表達(dá)了，我想這就是進(jìn)步。孩子需要教師的鼓勵(lì)和信任，就如同植物需要澆水一樣，離開鼓勵(lì)和信任，孩子就不能生存。
運(yùn)用和諧教育，鼓勵(lì)自己的學(xué)生
實(shí)現(xiàn)和諧教育，是增強(qiáng)孩子自信心的有效方法。蘇霍姆林指出：和諧教育──是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富。如果一個(gè)人能在一種勞動(dòng)中顯示自己，他就會(huì)變成一個(gè)對(duì)什么事不關(guān)心的人，他也會(huì)在其他活動(dòng)領(lǐng)域找到困難的力量和方面。
我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫小楠的孩子，他為人比較熱情、上課回答問(wèn)題積極且有自己的見解，但掌握知識(shí)不扎實(shí)，又過(guò)于調(diào)皮。我想事情應(yīng)該是從一個(gè)小丹的男孩說(shuō)起，他是半路調(diào)進(jìn)我們班的，我想他是屬于那種自然而然就成了朋友……可突然有一天，我發(fā)現(xiàn)兩人不象以前那樣有說(shuō)有笑了，而且小楠變得特別靜，課時(shí)的那些見解、渴求知識(shí)的目光都沒(méi)有了，整個(gè)變了一個(gè)人。于是我找到小楠：“最近你怎么了，過(guò)的不高興嗎？”他默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著問(wèn)：“為什么”他低頭來(lái)不敢看我，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，告訴我，我會(huì)幫助你的。”“自從小丹來(lái)了，你天天表?yè)P(yáng)他，他什么都那么優(yōu)秀，我沒(méi)有一樣可和他比……”天那，居然是我對(duì)小丹的喜歡傷害了他的自尊心，于是我抱歉說(shuō)：“也許是最近一段時(shí)間老師忽略了你，老師向您道歉，但老師從來(lái)沒(méi)有忽視你，你們兩人各有優(yōu)點(diǎn)，小丹有‘才’而你有‘藝’，小丹性格穩(wěn)當(dāng)，而你比他活潑，為什么拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比呢？”在以后的日子里，我不失時(shí)機(jī)的給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，只見他的臉上多了幾許笑意。一天下午放學(xué)時(shí)，我喊住他一起往家走，我不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：“馬路上人來(lái)人往，每個(gè)人都忙碌著，做‘最好的自己’，只要你盡心盡力了，相信生活不會(huì)虧待你的。”也許是他真的聽懂了，不管什么事，他都積極認(rèn)真的去做，瞧，他的作文獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)，唱歌比賽獲校級(jí)二等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)也不斷地進(jìn)步著。我想，每一位教育工作者都要樹立起“天生我才必有用，天生此人必有才”的教育理念，充分挖掘每一個(gè)孩子身上的潛力，讓每個(gè)孩子都享受成功的歡樂(lè)，享受到自信的愉悅。
讓孩子在集體活動(dòng)中，感受自信的力量
任何一個(gè)孩子都有贏得成功、充分展示自己才華的的愿望。他們每做成一件事，成功的愉悅都溢于言表。學(xué)生的自尊心、自信心就是在這種成功體驗(yàn)中逐步積淀起來(lái)的。
成功的教育就是愛(ài)的教育。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的自信，關(guān)鍵是讓他們擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、友愛(ài)、向上的集體，到處充滿了熱情與真摯。當(dāng)學(xué)生處于這樣的集體中，就會(huì)體會(huì)到溫暖與熱情，對(duì)生活充滿了信心。因此，組織集體活動(dòng)，使孩子多接觸大自然，讓他們多看看精彩的世界，開闊眼界，心胸變得開闊些。在活動(dòng)中，孩子們不僅能有機(jī)會(huì)為集體貢獻(xiàn)力量，而且還能體味到友誼與合作的美妙，而會(huì)沖淡心中深藏的自卑。例如：一個(gè)簡(jiǎn)單的接力比賽活動(dòng)，學(xué)生作為一名運(yùn)動(dòng)員，他既要知道競(jìng)爭(zhēng)，又要明白合作，因?yàn)橹挥羞@樣的有必勝的把握。但在比賽時(shí)，孩子還要接受一種教育，那就是勝不驕、敗不餒。
可見，一次活動(dòng)就能讓孩子受到多方面的教育，全身心得到陶冶，使之情緒高昂，產(chǎn)生積極愉快的心境，培養(yǎng)了自信心。
實(shí)踐證明，自己的做法是正確的，今后還會(huì)堅(jiān)持不懈。
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