“三結合”的學校管理

“三結合”的學校管理

　　如何適應社會主義市場經濟體制和加入WTO的要求，轉變學校管理的思想觀念，確立和遵循新的學校管理原則，是擺在每位校長面前的一項重要課題。學習、借鑒國外學校管理的先進理論和方法，總結自己當校長多年的探索和經驗，我初步總結出了如下幾條適應新的形勢，既繼承優秀的傳統，又能具有前瞻性的、在實踐中行之有效的新的學校管理原則。
　　一、科學與人文相結合
　　從管理發展史看，學校管理經歷了從傳統管理到科學管理，再到人文管理的不同階段。進入21世紀，學校管理在理念和原則上進入了一個綜合的時代，即科學與人文的結合。所謂科學管理包括硬件和軟件兩個方面：硬件就是計算機化，運用計算機實現管理的自動化、現代化；軟件就是以法理為基礎的規章制度和以邏輯為基礎的有序程序。學校管理實現硬件、軟件兩個方面的科學化、現代化是必然趨勢。在這方面，我們學校進行了比較早的探索和試驗，取得了一定的成效。所謂人文管理就是按照現代人的本質特點和需求，營造能夠激發和強化每個教職員工的積極性和創造性的文化氛圍，使大家在團結、和諧、溫暖、愉快的人際關系中努力工作，實現自身的價值。一句話，就是用現代人的方式來關心、組織和調節人的行為，實現有效管理。科學與人文的結合與統一，為學校創造了既科學有序、有章可循、有法可依，又生動活潑、充滿健康的積極的富于人情味的工作環境，大大地激發了教職員工的積極性和創造性。
　　二、競爭與協作相結合
　　健康、合理的競爭是教職工工作動力與活力的源泉，而和諧、友好的協作是工作取得成功的有效保障。我們通過評先進、評優秀、評職稱，給予各種獎勵來開展各種競爭，激發每個教職工的積極性，同時，又重視個人間的團結、協作，鼓勵和提倡互幫互學，取長補短，共同進步。在鼓勵協作上，主要采取了以下方式：組成科研課題組，進行科研協作；組成教研組，進行教研合作；組成“傳幫帶”組，進行老教師、優秀教師“傳、幫、帶”年輕教師、落后教師的協作；等等。對于評獎所激發的競爭，經過不同形式的協作，得到了正確的協調和引導，使我校形成了既蓬勃向上、充滿活力，又互幫互學、樂于協作助人的良好局面。
　　三、物質激勵與精神激勵相結合
　　校長要時刻關心教職工的物質生活，努力創造條件，提高他們的生活待遇，給予物質激勵，這是現代管理的物質基礎，沒有這個基礎，會使人心渙散，人才流失。同時，校長更要重視對教職工的精神激勵，包括用自己的表率作用感召人，用真誠的關心、照顧打動人，用各種表揚和榮譽來激勵人，等等。在物質激勵方面，我們努力發展校辦產業，產值和利潤連年提高，成為區里的明星企業，為教職工物質待遇的提高提供了條件。而在精神鼓勵方面，以校長為首的校班子成員心里時刻裝著教職工的疾苦，誰家有困難，誰的身體不好，我們就主動熱情去幫助，去看望，甚至對單身教師找對象問題，我們都關心、幫助，使每位教職工都感到校長和班子是他們的貼心人、熱心人和靠得住的人。物質獎勵與精神獎勵的結合，使教職工獲得了兩個方面的滿足，全身心投入到教育改革與科研中去。

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