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      教師被解聘的三大理由

      時間:2022-08-13 02:28:21 教學管理論文 我要投稿

      教師被解聘的三大理由

      失職 改革需要 長期患病教師被解聘的三大理由黃慧娟 許明

        近日,教育部發布了《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》,全國中小學人事制度改革全面展開。深化教師人事制度改革,需要良好的政策環境,也需要從國外的教師職業制度中尋求借鑒。“環球視野”欄目將推出介紹歐洲國家公立學校教師職業狀況的系列文章,愿對各地教師人事制度改革有所啟發。
        歐洲教師的職業地位可以分為兩種模式,即公務員型和固定合同型。
        公務員型的教師廣義上是指由中央或地方政府機構聘用,在國家的法律框架下工作的教師,且這個法律框架不同于基于合同關系的法律框架。公務員型的教師如無意外,可以任職到退休,很少被解聘。采用這種模式的國家有德國、希臘、西班牙、法國、盧森堡、奧地利、葡萄牙、馬耳他、斯洛伐克、芬蘭、荷蘭、匈牙利和比利時等。其中有些國家還同時采用固定合同型模式,如希臘、法國、奧地利、芬蘭、匈牙利和比利時。
        近年來,歐盟成員國內公務員型的教師人數總體上有所下降,有些國家教師的具體地位也發生了一定變化。在中歐和東歐的非歐盟成員國內,多數國家通過了把教師納入公務員系統的法律。斯洛伐克的教師于2002年4月起,全部進入公務員隊伍。
        固定合同型的教師是聘用機構根據普通的雇傭法,通過簽訂聘用合同聘用的雇員,雇主可以是政府機構(一般是地方政府機構),但通常是學校。荷蘭、比利時、芬蘭、奧地利、捷克、匈牙利、波蘭、拉脫維亞、斯洛文尼亞、希臘、瑞典和法國等國采用這種模式。近年來,歐洲各國固定合同型的教師人數總體上有一定的增長,但在少數國家有所下降。在有些國家,持固定聘用合同的教師在連續被聘用若干年后,即可享受終身聘用的待遇。在英國,這個期限是4年以上,丹麥是2年以上,奧地利是6年以上,匈牙利是5年以上。
        兩種類型的教師的工作和職業待遇等相對比較穩定,但教師仍會碰到被解聘的情況。
      因失職被解聘
        失職行為通常被認為是舞弊(愛沙尼亞)、偷竊(拉脫維亞)、提供錯誤信息(荷蘭)及濫用藥物或麻醉品(拉脫維亞)等。在比利時、希臘、西班牙、奧地利和馬耳他,一旦公務員型的教師被證實失職,就會被解聘。但是,很少國家規定解聘教師的不道德或不適當的具體行為(瑞典、冰島、愛沙尼亞、拉脫維亞和馬耳他除外),多數國家只是采用行為過失、行為不當或違紀等較為寬泛的概念。
        就教師的能力而言,多數國家以不稱職為由解聘教師。如荷蘭以未達到認真程度為由,英國的英格蘭和威爾士地區以缺少能力為由,冰島以缺乏知識或工作不夠勤懇為由。有些國家則以專業能力不合格為由解聘教師,但是,對如何衡量能力不合格還沒有具體的解釋,而且很少有教師因為教學行為的消極評價而被解聘。但在比利時、奧地利和波蘭,教師就可能因為這個理由被解聘。
        在通常情況下,公務員型的教師很少因為教師能力不夠或不稱職而被解聘,通常是把這些教師調配到非教學崗位。與之相比,固定合同型的教師被解聘的可能性較大,他們在被解聘時享受到一定的福利。
      因改革需要被解聘
        歐洲接近一半的國家可能因為改革原因解聘教師。
        在采用公務員型教師職業模式的國家中,芬蘭和瑞典的教師因改革需要而被解聘的現象最突出。在這兩個國家內,如果教師的工作量或責任明顯下降,或者由于長遠的經濟原因,或者由于改革原因,教師都可能失去他們的工作。這時,如果教師不能轉向其他相似的職位或繼續接受其他訓練,就可能失去工作。冰島的教師如果被解聘后找不到工作,至多在1年內仍可以領到基本工資。在匈牙利,如果由于工作變化或預算經費減少引起改革,同時教師又找不到合適的工作,公務員型的教師就會被解聘。
        在采用固定合同型教師職業模式的國家中,對因改革引起失業的教師采取保護措施。在英國的英格蘭、威爾士和北愛爾蘭,如果學校倒閉,教師通常能領到額外的補貼。在捷克,不論原聘用機構能否為教師提供其他就業,教師在3個月的離職通告期間,仍可以領到全額工資。在波蘭,原聘用機構在學校倒閉時,仍必須付給教師1至6個月的工資作為補償。
      因長期患病影響教學被解聘
        因為長期患病而不能工作,是解聘教師的常見原因。各個國家對因患病解聘教師的期限是不一樣的。在拉脫維亞、立陶宛,連續4個月因病缺勤就會被解聘。但在英國的蘇格蘭、列支敦斯登和波蘭,期限則相對較長,列支敦斯登為2年,蘇格蘭和波蘭為1年。多數國家殘疾或病弱者可以提前退休。在葡萄牙,教師如果連續2年因疾病減少教學活動,但又能根據身體狀況從事其他工作以彌補法定的工作時間,可以在這2年后提前退休。
        注:本文的調查對象主要是歐洲公立中學的初中教師。因為,近年來,隨著入學人數和學校數量的增加,初中教師的職業狀況比其他階段教師的職業狀況變化更大。
        (作者介紹:黃慧娟,福建師范大學教育科學與技術學院;許明,福建師范大學教育科學與技術學院,教授)
        
        《中國教育報》2004年1月16日第6版

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