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我們的教育關(guān)注心靈了嗎
又到３月５日了，“學(xué)雷鋒”系列活動(dòng)在學(xué)校里已全面展開。因?yàn)槭浅Ｒ?guī)德育活動(dòng)，今年的安排和往年相仿，主要有這樣幾個(gè)方面：省下一天的零用錢，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心；為班級(jí)或校園添上一點(diǎn)綠色，每個(gè)班捐獻(xiàn)一份盆景；去社會(huì)福利院看望孤貧兒童；為敬老院義務(wù)勞動(dòng)和演出……
也因?yàn)槭浅Ｒ?guī)活動(dòng)，因此我又再一次目睹了３月中那本該美麗如畫的一幕幕：
中午，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的團(tuán)委副書記走進(jìn)辦公室，對(duì)班主任們說(shuō)：“今天下午第一節(jié)課前請(qǐng)大家統(tǒng)計(jì)好班級(jí)捐款名單，匯總以后就快些上交，明天要進(jìn)行集中表?yè)P(yáng)。”幾乎所有的班主任都恍然大悟一般，趕緊拿起學(xué)生名單去教室，１０分鐘以后，大家伙兒陸續(xù)地回來(lái)了，可謂戰(zhàn)功卓著。“我們班１８０，王平這傻瓜，仗著家里有錢，一下子掏了５０元。”“哈，我班有個(gè)學(xué)生創(chuàng)下了最少的記錄，８毛！”
為班級(jí)和校園添綠似乎更為簡(jiǎn)單，喊兩位學(xué)生結(jié)伙到附近的花鳥市場(chǎng)轉(zhuǎn)上一圈，每個(gè)班捧回一兩盆班主任事先授意的低價(jià)盆景，任務(wù)就算完成了。
困難一點(diǎn)的倒是去社會(huì)福利院和敬老院，因?yàn)檫@兩項(xiàng)活動(dòng)大約要占用半天的時(shí)間，老師也好學(xué)生也好，都不大樂(lè)意。還是校長(zhǎng)室來(lái)命令：初三學(xué)生功課緊，不抽人；初一初二每個(gè)班叫上５位同學(xué)，盡可能安排自習(xí)的時(shí)間去，早去早回。
去廣場(chǎng)打掃衛(wèi)生是全校性的行動(dòng)。上千號(hào)人的一支龐大隊(duì)伍，打著校旗團(tuán)旗彩旗一路浩浩蕩蕩，趕到那兒才發(fā)現(xiàn)，廣場(chǎng)上還有另外一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在“學(xué)雷鋒”……
不知從何時(shí)起，３月５日成了大家集體做秀的日子，看到這樣的場(chǎng)面，我不禁想問(wèn)：這樣的活動(dòng)能收取多大的成效？
教育應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈。雅斯貝爾斯早就說(shuō)過(guò)“教育是人的靈魂的教育”，但現(xiàn)在的情況是，我們很多教師眼睛只是盯著分?jǐn)?shù)，面對(duì)應(yīng)試。他們變得世俗，做事充滿了功利之心；他們也知道德育的重要性，埋怨著教育中的德育缺失現(xiàn)象，但因?yàn)榈掠ぷ饕?jiàn)效緩慢就輕易放棄了。甚至很多教師自身就懷疑雷鋒精神的存在價(jià)值，僅以完成任務(wù)的心態(tài)來(lái)對(duì)待這樣的活動(dòng)。
活動(dòng)要搞，但不能僅僅流于形式，停在表面。我們要追問(wèn)一聲：我們的教育關(guān)注孩子的心靈了嗎，觸及了他們的靈魂嗎？我想到了去年到一所學(xué)校參加教研活動(dòng)的情景，剛聽(tīng)完課的十多位教師下樓時(shí)迎面碰到一隊(duì)學(xué)生，“老師好”的叫聲不絕于耳，后面的幾位學(xué)生索性偷了懶，用一聲拖長(zhǎng)了音調(diào)的“老師們好”給我們每個(gè)人都打了招呼。形式上的文明禮儀似乎是注意了，但它真成了這些孩子們的良好習(xí)慣嗎？說(shuō)實(shí)在的，聽(tīng)到這變了聲調(diào)的“老師們好”時(shí)，我高興不起來(lái)。
康德說(shuō)：“人是目的，永遠(yuǎn)不能把人用作手段。”我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該記住這句話。
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