對教師不妨多點賞識教育

對教師不妨多點賞識教育

賞識教育已成為備受教育界推崇的一種教育模式。雖然這不是教育的“萬金油”，但是許多復雜的教育對象，在賞識教育中完成了人格的蛻變甚至是素質、成績的飛躍。這說明賞識教育在當今教育中，是一種行之有效的教育模式。對照此觀點，筆者生出一種想法：社會、學生家長、學校領導在教育實踐中，是否也應該對一線老師多一些“賞識教育”呢？
先說社會輿論對教師的不賞識。現(xiàn)在，媒體、輿論對教師多有一種看不順眼的苛刻態(tài)度。因為出了一個“禽獸教師”，就把整個教師行業(yè)都說成“當代臭老九”。因為出了教育亂收費，就把教師們說成是師德敗壞。應該說，老師群體還是一個很有責任感的群體。老師的心理壓力已經夠大了，不能有了一點小的錯誤或失誤，就一味地施壓，這種“逼上梁山”只會加劇老師的職業(yè)倦怠，無益于老師的心理、精神健康，無益于教育。
再說校長的不賞識。在大多數情況下，各個學校都會有對教職工進行威嚴管理的清規(guī)戒律，這些措施多是冷冷冰冰的條文。很多校長在教育實踐中多是“圣旨式”的訓導，缺乏循循善誘的真誠告誡。對待年輕教師，校長更是強烈強硬：“今天工作不努力，明天努力找工作”，而不是認真了解“不努力”背后的真正原因再去施壓、批評。當然筆者絕非是在為那些責任心不強的老師找托辭，而是想說，查清失誤背后的真正原因再批評也不遲，是因為經驗不足，還是因為主觀原因。要從“多給年輕教師機會”的角度去幫助、賞識青年教師，而不是只會批評。但大多數校長都缺乏這種“大將風度”，更缺乏這種潤物細無聲式的賞識作風。
在西方發(fā)達國家和地區(qū)，無論用工制度如何靈活，失業(yè)率在經濟周期的低谷期如何高，中小學教師的崗位基本上是穩(wěn)定的，中小學教師的就業(yè)機會不受經濟周期波動的影響已得到法律保護。這可以保證中小學教師在任何時候都能保持一種穩(wěn)定的心態(tài)，也賦予了中小學教師一份為人師表的尊嚴，進而可以激發(fā)他們高尚、敬業(yè)、充滿愛心的職業(yè)道德。所以，與領導的苛刻管理手段相比，老師更呼喚一種寬松的彈性的賞識教育管理模式。
及時賞識對孩子有效，對成年人同樣有效，誰也不會麻木到連自己的前途都一點也不在乎的程度。這就是說，都有“想把自己的工作干好”的想法。這時候，如果有領導的表揚和賞識，教師們都會把內心的愉悅化作潛在的工作動力，更發(fā)奮的工作。實踐證明，校長轉變對老師的評價方式確實能收到更好的促進效果。再說，賞識一下，對校長自己又沒有損失，何樂而不為呢？
“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”，當大家對老師營造出了更人性化的環(huán)境，教師的心理會健康，從而用愉悅的情趣投入工作，收獲更圓滿的教育效果。

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