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學校德育提升靠人文環境
學校是由家庭向社會過渡的場所，學校環境是為體現社會中的積極、光明、正面、超前、理想化的要求而營造的場所。學校的環境與實際社會生活環境相比，具有純潔性、理想性的特點。為了給青少年一代以良好的人格熏陶，學校應努力創建為一個高尚的道德社區，優美的成長樂園，神圣的學習殿堂。
北京小學從三方面積極創建有利于學生主體性發展的現代校園文化環境。
第一，建設校園物質文化環境。首先，讓校園文化生活的物質設施、場所齊全。如：游泳館、圖書館、資料室等，學校還統籌安排，增建了管弦樂隊和民樂隊排練廳、先進的數碼鋼琴室、健身運動場，改造裝修了大禮堂、洗手間、學生宿舍等。學校還克服困難，多方籌措了３５００萬的資金，興建起近萬平方米的智能化教學樓。教學樓內的每一間教室里有４４個供學生上網的計算機接點，整座教學樓共２０００個接點，為學生通向廣闊的信息之路鋪設了道路。學生坐在教室里使用筆記本電腦就可以上網查找資料。同時，每間教室都投資裝備了投影機、實物展示臺、ｖｃｄ機、錄音機、錄像機、電視機等。學校還為教師提供了筆記本電腦，這不僅為學生真正建立學習的概念提供了充分的物質保證，同時為教師深化課堂教學改革、提高自身從教能力奠定了基礎。整潔、優美、現代化的學習生活環境給學生增添了自豪感和上進心，有助于良好行為的產生。
其次，讓校園“容貌環境”富有教育意義。走進學校的雕花鐵藝大門，最先映人眼簾的是莊嚴的國旗廣場，９平方米漢白玉護欄，象征祖國長治久安；約１３米高的國旗桿，象征祖國海內外十三億華夏兒女共筑中華擎天柱；升旗臺周圍９６平方米的青石板地面，象征著祖國９６０萬平方公里的土地。寬闊的國旗廣場，為每次升國旗儀式創造了莊嚴、隆重的氛圍。國旗臺后面的長城雕塑，像蜿蜒的一條龍，無聲地提醒著學生為中華巨龍的騰飛而努力學習、鍛煉；在現代化教學樓的映襯下，古樸典雅的“滴水亭”矗立在國旗廣場的東側。亭內畫檐“蘇武牧羊”、“岳母刺字”、“鄭成功收復臺灣”、“林則徐虎門銷煙”的民族英雄故事浩氣長存。亭外檐上竹梅蘭菊栩栩如生，清雅不俗。中華民族傳統美德輝映校園。噴涌著水柱的七彩噴泉和周圍一圈七彩的小座椅，不僅為學生提供了賞景休憩的場所，同時象征著學生豐富多彩的校園生活。這一東一西，一靜一動，傳統與現代校園景觀的結合，使師生置身于濃郁的文化氛圍之中，具有陶冶學生情操、促進學生身心健康發展的功能。
及時而貼近學生生活的廣播、電視節目等，較好地營造了積極向上、文明健康的校園輿論氛圍，對指導學生的行為、樹立良好的校風、展現積極的精神面貌，也起到了監督、導向與教育作用。
第三，尊重友愛的交往氛圍。一方面師生在各自的人格獨立、平等的基礎上建立起的平等、友好的人際關系，對培養學生在交往過程中學習尊重、公平、合作、欣賞等良好品質產生了積極影響；另一方面少先隊組織通過“手拉手地球村”和“心連心捐助站”這兩個常設機構，培養學生關注環境、尊重自然和關心他人、樂于助人的人文情懷。
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