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讓“兩課”成為精神大餐
耳目一新的切入點
上課了，古南永老師笑著問學生：“諸位，想象自己正在一個安靜的房間里看書，突然有位不速之客，粗暴地敲響了門，咚！咚！咚！大家會有什么反應呢？”教室里鴉雀無聲。古老師又說：“請大家來聽聽這樣一段音樂。”隨即打開錄音機，教室里響起貝多芬第五交響曲——《命運》第一樂章激昂的旋律，課室的多媒體投影屏也開始顯示貝多芬及其音樂的一些資料。
沉浸在音樂的意境中，學生們非常安靜。幾分鐘后，音樂停止。古老師又道：“人們常說，人生不如意事十常八九。如果將每個人的心靈比作一面鼓，我們不知道命運的大錘何時敲打，是輕是重。唯有足夠堅韌，才不會被打壞，且能發出悅耳的鳴響！”沒有說教，沒有照本宣科，古老師就這樣巧妙地開始了“挫折與自我調節”這一專題的教學。在隨后的教學中，古老師不時通過一些生動具體的事例，引發學生思考。一堂課下來，既有情感的熏陶，又有認識的提升，學生們感受到了接受思想道德教育和進行人格修養的美好。
在教務處的期末教學質量調查表上，寫滿了學生們的肺腑之言：“遇到古老師，是我的幸運；上這門課，是對我心靈的一次洗禮。”“這是我人生中上的一堂非常有意義的課，震撼人心。”
其實，古南永只是中山大學53名“兩課”教師中的普通一員。這樣一些發自內心的話語，“兩課”教師們都收到過。李萍教授、鐘明華教授、鄭永廷教授、郭文亮教授……個個都是行家里手，深受學生們愛戴。如今，這支隊伍有教授10人、副教授18人、講師25人。已獲博士學位的12人、在讀博士15人、博士生導師4人、碩士生導師17人。其中，鄭永廷是教育部思想品德課教學指導委員會副主任，李萍是教育部政治學教學指導委員會委員。正是這樣一支優秀的教師隊伍，為中大“兩課”的發展奠定了堅實的基礎。
學科建設成體系
在中山大學，“兩課”教師不僅全是專業教師，而且個個都將大量的精力投入到教學和科研中，將“兩課”作為一門專業和學科進行研究。有了強有力的學科建設，不僅保證了學生在接受“兩課”教育時能享用“大餐美食”，而且也為“兩課”的學科發展注入了不竭的動力。本著“以人為本”的理念，在教學觀念和實踐上，這些教師努力實現從“兩課”教育單一政治教化功能的定位，轉變為以引導大學生樹立正確的政治方向和培養健康人格相結合的德育觀念，并從學生的實際出發，以互動的方式關注他們成長過程中的多方面需求、困惑和問題，從而確立“教學為育人”的教學觀。
在課程體系設置上，中山大學從一開始就整合“兩課”功能，打破過去“兩課”無選擇的體系，在原學時不變的情況下，將課程分為主干必修課、配套選修課和專題講座，明確馬克思主義理論側重從社會宏觀的層面，給學生提供科學世界觀、方法論的理論引導；思想品德教育側重從個體微觀的層面，給學生提供科學人生觀、價值觀、道德觀的理論引導。經過多年的探索，中大“兩課”還形成了中國馬克思主義發展研究、思想政治教育理論與方法研究、現代倫理與比較思想道德教育研究、社會主義現代化與人的發展研究等4個特色方向。
在近十年的時間內，中大“兩課”從單純的公共課教學發展為“馬克思主義理論與思想政治教育”的完整學科體系，并跨越了從本科到博士點的3個臺階。在全國的專業博士點中，中大是唯一在獨立“兩課”教學單位設立博士點的高校，成為教育部“211工程”重點建設項目。與此同時，“兩課”的教學和科研在全體教師的努力下，也結出累累碩果。至2002年底，全�！皟烧n”教師共出版專著61部，發表論文590多篇，其中17項獲國家級或省部級獎勵。
撐起課外教學一片天
中大的“兩課”教學除能傳授給學生知識外，更體現出真正從學生的需要出發，指引、扶助學生成長的一面。它改變了學生被動接受的說教方式，滿足了多元社會、信息時代學生成長的需要，使學生從“要我學”轉變為“我要學”，多數同學都形成“有問題找兩課老師去”的意識。中大的“兩課”老師促成了這種轉變，也以他們的無私和精誠之心撐起了“兩課”課堂教學之外的一片天。
根據不同層次的群體進行專門輔導，“兩課”教師開辦了學生馬克思主義理論研修班、學生黨員與積極分子學習班，通過心理咨詢對普通大學生群體進行健康人格的心理輔導。幾年來，這些班接受過心理輔導的學生達數千人次，使不少人從迷惘走向堅定，也從喪失理智的邊緣拉回不少同學。
思想交流和心理輔導是無法計算工作量的，又總是在課外進行。古南永經常會收到學生的求助信，他有信必復，有些回信長達數千字。身為學校副書記兼副校長的李萍教授，深夜里也常常接到一些陷入情感迷茫的學生電話，她總是以女性的溫柔和善解人意與學生耐心交談，直到解決問題。像這樣的老師還有很多很多，他們說，“兩課”教學，功夫不分課堂內外，中大50多位“兩課”教師，成了學生成長中的摯友和引路人。
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