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尊重教育鼓起成功的風帆
浙江省瑞安市安陽實驗小學，在以“尊重”為靈魂的學校文化中，教師尊重學生，學生愛戴老師，德育成為“一壺燒開了的水”！
“尊重教育教學規律，特別是尊重兒童的身心特點、成長和發展的特點；尊重他們的人格和權利，尊重他們的興趣和個性發展。”學校將尊重學生的人格作為教育的出發點。
二年級一位學生有偷東西的壞習慣，有一次又偷了隔壁班級書柜里的書。班主任胡老師決定對這件事特殊處理，于是她特意把該生單獨請過來，送給他兩本書，語重心長地說：“聽說你愛看書，老師很高興，特意送你兩本書，希望你從書中明白道理。”后來，這個聰明的男孩喜愛上了閱讀，壞事也離他越來越遠了。一次，該生向胡老師坦白了偷書的事，胡老師避開“偷”字說：“你借了書要向人家說明，老師帶你去還書。”慢慢地，該生在各方面都取得了很大進步。
“既要尊重有特殊天賦的學生，又要尊重學習不良的學生；教育要面向全體學生，在教育的殿堂里，不應該有被遺忘的角落。”安陽實驗小學從來不排斥有缺點的學生。
一年級一位學生表現一般。后來，細心的姜老師知道該生從小就跟著做生意的父母在北京生活，學了一口標準的普通話。上語文課時，姜老師請該生朗讀，還真行。老師驚喜之余對該生大加表揚，并說“他在朗讀方面有天賦，如果認真學習，長大了很可能會成為電視臺播音員。”當全班同學向這位學生投去了羨慕的目光時，他的臉漲得通紅。以后，該生發生了巨大的變化，作業寫得好了，上課發言更踴躍了。
以“尊重教育”理念分析傳統學生評價，發現后進生總是與正面評價無緣。2002年開始，學校制訂了《安陽實驗小學“星卡”激勵性評價方案》。星卡分綠星卡、紅星卡、黃星卡3種。綠星卡代表對學生點滴進步的激勵；黃星卡代表對學生過失的一種警告，以鞭策他們及時改正錯誤；而紅星卡是最高獎勵，代表榮譽和收獲。10張綠星卡才能換得1張紅星卡。凡學生各方面有細微進步，均可獲綠星卡。
專家點評：尊重教育意味著什么？ ■俞國良
在目前林林總總的教育模式中，浙江瑞安市安陽實驗小學實施的尊重教育意味著什么呢？
尊重教育意味著尊重教育規律和學習規律。學校是教育人的場所，學校教育則是人的習慣、規范和人格得以形成的必要途徑，教育者的育人為本是為了讓學習者學會做人，做一個“人性豐富的中國人”。這就需要教育者通過多元評價，來展示每個學習者全方位的、豐富的自我。
尊重教育意味著了解學生、熱愛學生。了解學生的生理、心理特點是開展教育的基礎，而熱愛學生則是教育取得成效的關鍵，更是教育和轉化后進生的一劑“靈丹妙藥”。尊重教育離開了一顆“愛心”將會寸步難行。
尊重教育意味著尊重學生、信任學生。尊重學生是把他們作為鮮活的生命個體，有自己的理想、興趣、愛好、人生觀和價值觀，有獨特的性格、能力、情感和創造性；信任學生則是把他們置于與教育者平等的地位上開展對話。
尊重教育意味著尊重雙方的權利、義務和責任。學生有受教育權、生命權、隱私權、財產權和發展權，同樣教育者也有自己的權利、義務和責任，雙方需要彼此“互動”和“溝通”。尊重教育要求教育者和學習者一起共同成長。
(俞國良：中國人民大學心理學教授、博士生導師，教育部中小學心理健康教育咨詢委員會委員和全國教育科學規劃心理學科評審組成員)
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