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如何幫助農村新教師專業化發展
一、用人之長
用人之長就是按新教師的能力用新教師。農村學校由于缺乏師資力量，常常不是因才用人，而是因事用人。也就是學校在安排工作時，你學的什么你有什么特長學校一般不考慮，而是按學校工作的需要給你安排任務。新教師沒有實戰經驗，也還有不少生活學習方面的困難，如果對新教師能網開一面，因才用人，新教師就可減少工作壓力，讓其有更多的經驗和時間鉆研本職工作。
二、扶馬上轎
對于一個新教師來說，首因效應尤其重要。新教師第一次到村校或者班上，如果有校長或者主任親自護送，并在學生面前給新老師做放大性的介紹，對新老師今后的工作和今后的成長是十分有益的。一是給新老師增添了信心，二是為師生的友誼奠定了基礎，三是在學生心中樹立了新教師的良好形象。
三、特寫亮相
新教師剛開展工作時，教研組長、教導主任、校長往往要進行上課等教學常規工作的視導，（實際上就是檢查）這第一次亮相應該說也是極為重要的，因此要讓新教師準備好這一系列的見面禮。諸如與學生見面的第一個眼神、動作，第一句話，第一堂課，第一次學生處理問題，第一次作業批改等。而且要有時刻迎接檢查的心理準備，隨時準備別人聽課，隨時準備檢查備課。總之，要打有準備之仗。
四、拜師學藝
為了幫助新教師的快速成長，學校有必要幫助新教師聯系一名教學經驗豐富的老師作指導老師，并將指導效果納入指導老師的年終考核。這樣，在外因的促使和內因的需求作用下，他們雙方就會主動地協調配合。如，自覺地研究備課，抽時間互相聽課，遇到解決不了的學生
問題一起想辦法解決，同時，學校相關管理人員也要做到持續關注新教師的專業成長，幫助新教師解決教育教學中的疑難問題。
五、研讀專著
要真正全面提高新教師的專業水平，還應給新教師提供應有的學習條件，尤其是教師專業方面的專著，并且學校要對此作一定的要求，比如要求寫一定量的讀書筆記，寫一定量的心得體會，雖然開始不益要求過高，但一定要根據新教師的實際水平做出相應的要求。
六、提供樣本
新教師剛到一所學校，人生地不熟，一切都是陌生的，如果不與及時引導和幫助，就會很長時間找不到自己的定位，很茫然。因此，學校除為其生活、發展提供必要的物質條件外，還應更多地為其備課、上課、批改作業、訂計劃、寫讀書筆記、寫體會、寫經驗文章等提供參考的樣本。以便讓其做到心中有底。
七、多給張揚
多為新教師創造外出學習的機會，讓他們增加與外界的交流與聯系，從而從中增長見識，增強自信。同時，學校舉辦的各種研究活動，要盡量多地讓新教師參與，并有意為新教師提供發言的機會，以便讓新教師鍛煉提煉、概括、表達、展示的能力。另外，學校要爭取多讓新教師參加各種教育教學的競賽活動，讓其能力得到錘煉和展示。第四，對新教師的評價要與老教師有區別，要從發展的角度看新教師的成長，要著重于激勵。
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