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校長如何形成自己的工作優(yōu)勢
打仗，要注意集中優(yōu)勢兵力。校長做工作，也應注意形成自己的優(yōu)勢。一般來說，校長要形成自己的工作優(yōu)勢，可從以下三個方面進行。
一、要善于尋找自己的工作優(yōu)勢
客觀地說，每一所學校的每一個校長都有自己的工作所長。作為校長，要明白自己的工作優(yōu)勢所在，才能在工作中充分發(fā)揮優(yōu)勢效應。校長的工作優(yōu)勢主要包括兩大塊：一是校長自身的個體優(yōu)勢。比如，校長在治校、用人、理財、社交等方面顯露出來的才能。二是校長所在學校存在的群體優(yōu)勢。比如，由學校黨組織及黨員和干部形成的政治優(yōu)勢，還有生源優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、教學儀器設備和圖書資料優(yōu)勢等。校長除了要樹立起強烈的自我優(yōu)勢意識外，還要學會一些尋找自身優(yōu)勢的方法：一是“感悟法”。比如，同在一所學校搞領導工作，前任校長搞不好，自己通過努力搞上去了，得到了上級組織和師生員工的認同，就可從中感悟到自己身上有某些方面的優(yōu)勢。二是“比較法”。比如，從校際間的教師教學比武活動中，去發(fā)現(xiàn)本校哪科教師在教學實力上有優(yōu)勢；從學生小升初、初升高的常態(tài)成績或學生參與校際間的學科競賽中，去發(fā)現(xiàn)本校的生源有何優(yōu)勢。校長只有知道如何去尋找自身的各種優(yōu)勢，才能為有效形成自己的整體工作優(yōu)勢找準“立足點”。
二、要善于“嫁接”別人的優(yōu)勢
善于“嫁接”別人的優(yōu)勢，是校長快速形成自身優(yōu)勢的一個捷徑，也是檢驗校長成熟的主要標志之一。校長要“嫁接”好別人的優(yōu)勢，首先要懂得別人的各種優(yōu)勢都是因人、因校制宜的產物，不可生搬硬套，一定要做到知己知彼，確能為我所用。否則，別人的優(yōu)勢就很可能變成自己的劣勢。其次，在“嫁接”別人的優(yōu)勢時，一定要處理好誰主誰輔這個關系。也就是說，是以別人的優(yōu)勢為主，把自身的優(yōu)勢“嫁接”在他人的身上；還是以自己的優(yōu)勢為主，把別人的優(yōu)勢“嫁接”在自己的身上，這就要看在兩者的“結合點”上誰占的有用成分更大，就應以誰的為主，決不能“崇洋媚外”，輕率地把自己的優(yōu)勢也全盤否定掉。再次，要善于將別人的優(yōu)勢和自己的優(yōu)勢進行“雜交”，以形成新的優(yōu)勢。比如，既要充分借助別人的管理優(yōu)勢（如管理經(jīng)驗）和智力優(yōu)勢（如先進的教學方法），學會“借雞生蛋”、“借船出海”、“借梯上樓”，又要注意提高自身優(yōu)勢的再生價值，要進行科學的優(yōu)勢互補，以提高“嫁接”別人優(yōu)勢的“成活率”，真正找到新的優(yōu)勢的“生長點”。
三、要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢
校長要深深懂得：尋找自身的優(yōu)勢和“嫁接”別人的優(yōu)勢的目的，全在于如何去造就和發(fā)揮好自己的優(yōu)勢。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，重在揚長避短，貴在用好、用足、用活。也就是說，要將自己本來具有的優(yōu)勢，或與別人的優(yōu)勢“雜交”后而形成的新的優(yōu)勢，集中人力、物力、財力、精力和時間去發(fā)揮最大效能。比如，有的學校在師資、生源方面有優(yōu)勢，校長就應在全面提高教育教學質量，多出人才、多出名師上做文章；如有的學校在開展教學研究上有優(yōu)勢，校長就應在多出科研成果上動腦筋；如有的學校在開展勤工儉學方面有優(yōu)勢，校長就應盡量做到能山則山，能水則水，能工則工，能商則商，努力把經(jīng)濟創(chuàng)收工作做好。一句話，就是校長要懂得多在能形成自己工作優(yōu)勢的地方用好力，并善于把各種政治優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、財物優(yōu)勢、智力優(yōu)勢等實行互補和強化，以最大限度地將其轉化為教學質量優(yōu)勢，通過不斷培育具有自身特色的“優(yōu)勢群”，找到可形成自己優(yōu)勢的“增長點”。
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