理性的管理者 積極的布道者

理性的管理者 積極的布道者

 自從２００１年當校長后，我就一直在思考一個問題：我的“校長”定位是什么？
一直很不屑于做一位“上傳下達、循規蹈矩”的“官兒”。倒不僅僅是因為自己天生就缺乏“頤指氣使”的細胞，不具備“拒人于千里之外”的氣勢，而是懼怕在日復一日的上傳下達中，成為一個“墨守成規的經驗型庸者，毫無思想和主見而惟上級是從的行政型懦夫”，同時也使師生的無窮創造力和生命激情消磨殆盡。一旦想到忙忙碌碌一生，最終回頭望去，除了“沒有功勞還有苦勞”的自我解嘲和“為伊消得人憔悴”的顧影自憐外一無所獲時，就會不寒而栗。
一直極不愿做一位唯利是圖的“款兒”。雖然現在教育產業“經營”二字叫得很響，雖然我也曾多次為了籌集學校校改的資金絞盡腦汁，曾經為學校的改制設想搜集資料、到處奔走學習，也曾經為價格問題與施工單位費盡口舌，為幾分幾厘的結余沾沾自喜，今后的日子中也一定免不了要盡心竭力為學校謀求更大的發展空間，然而我從未把自己的形象設計為“老板”。在我心目中，教育應該是現代社會最后的“伊甸園”。如果連學校也淪落到不得不在功利與銅臭的染缸中茍延殘喘，那將是世界的末日，人類的悲哀！為了我們心中的“圣地”，為了國家的希望與未來，每一個校長都必須恪守作為一個教育工作者最后的操守！
一直不是很認同校長是“教師隊伍中平等的首席”這種提法。在有著幾千年儒家思想濡染、崇尚“官本位”的現代中國，要抹去校長這個職位所附帶的權威性，畢竟是不現實的；另外這個提法過分強調了“校長”大多來自于“教師”這個群體的專業特點，而忽視了勝任校長這個崗位所應該具有的個性要求和職業特征。
一直也不敢奢望能達到“老師的老師”這個校長的至高境界（充其量在心里偷偷憧憬過）。“師之師”應該是一所學校中最具人格魅力的人，能憑借著自己的滿腹學問、人生智慧和高妙的管理技巧，引領全校教職員工在教改的浪潮中勇立潮頭。對我們這樣的年輕校長，也許只能是“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”。
一個偶然的機會，讀到海爾集團執行總裁張瑞敏的一句話，“作為企業領導，不僅要做管理者，還要做布道者”，頗有“相見恨晚”之感。幾年的校長經歷已使我的校長定位逐漸清晰，形成一個明確的等式：理性的管理者＋積極的布道者＝校長。
“理性的管理者”之定位無可置疑，這應該是衡量一名校長工作的最底限。保證學校各項工作正常有序地開展，保證每一位教師盡職盡責地完成工作任務，使每一個師生都能享受他們所擁有的權利，是校長義不容辭的責任。另外理性還表現在校長應對教育現狀有清醒的認識，對學校發展有明確的目標，并通過科學的制度、有效的管理，保證使之落實為扎實的實踐探索，從而確保學校不會在乘風破浪中偏離航向。
當然，校長更應該是一個對教育充滿美好憧憬的理想主義者，因為只有對明天永遠充滿希望的人，才會遠離功利，才會心無旁騖地向著既定目標不懈努力；只有擁有美好教育理想的校長，才會培養、造就一批又一批有無窮創造力、富有生命激情的教師和學生。所以，校長也是一個“積極的布道者”。這里所謂的“道”，實際上是校長基于對教育的理解，基于對學校現狀的分析，基于對教育理想的積極憧憬而日益形成的辦學思想。這種“布道”不僅需要振臂一呼的吶喊，口若懸河的宣講，更需要獨具特色的學校文化的精心建構，需要校長親歷親為的教育實踐，需要與之相配套的完善的制度體系，更需要校長通過自己的管理行為對教育理想作最有說服力的詮釋與闡發，從而逐漸贏得廣大師生的由衷認可。通過理念的聚焦、目標的引領，使每一位教師在學校發展的宏偉藍圖中找準自己的坐標，產生發展的欲望與創新的沖動，最終使每一位師生在不斷走向成功的過程中實現學校的可持續性跨越式發展。
其實，做好“理性的管理者、積極的布道者”，定位已經不低，而辦學理念真正贏得師生的由衷認可，轉化為自覺行為，更需要循序漸進的漫長歷程。于是我時常勉勵自己：把目標鎖定為月亮，即使最終無法觸摸到月亮，我也會收獲滿天星光……

【理性的管理者 積極的布道者】相關文章：

管理者，你影響下屬積極性了嗎08-17

理性的選擇08-17

理性思考作文09-12

理性消費作文07-26

感性與理性作文10-14

感性，理性作文05-12

人性、理性、個性08-17

哲理性作文03-29

感性理性作文07-28

理性感性作文07-28