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文化要滲透到學校管理過程之中
一種有形或無形凝聚起來的文化，會滲透于一個人的生命，伴隨他的一生。
文化有先進、落后之分，有優秀和不良之分。優秀的先進的文化影響人的精神和靈魂，是一個人奮斗過程中的力量源泉，不斷激勵他前行；這種文化也是一所學校創辦過程中不可或缺的精神財富，它為學校的發展提供精神動力和智力支持，不斷推動學校前進。
文化具有教育人、引導人、培養人、塑造人、使人形成理想信念、奮斗精神、思維方式和行為準則的功能。學校文化應該是學校所有成員共同遵循的共同愿景、價值標準、基本信念和行為規范。
學校文化不是僅僅向干部、師生說說的，也不是單單為了展示學校形象用的；它不只是一個口號，也不是一個裝潢門面的飾物，學校文化是用來激勵全體干部、師生積極向上、努力奮斗、全面發展、成人成才、為國效力的催化劑、發動機和助推器。
在學校文化建設過程中，學校領導層的以身作則是學校文化建設的關鍵，它關系到學校文化的真實性、有效性和持久性。如果領導層口頭上講的是“創新”，可真實的思想和行動卻是保守；提倡的是“團隊”，實行的是獨斷；嘴上說的是規范，實踐上做的是隨意；說是求真務實，做的卻是表面文章；講的是尊師重教，行卻是唯我獨尊。這種理念和行為的脫節、言行的不一，長此以往，形成的便是文化的兩面性，這種不良文化的形成，不但不能凝聚人心，反而會削弱學校整體的權威，導致集體成為散沙。每一名干部所做的每一件事情、做出的每一個決定，實際上都起著引導學校文化建設發展的、不同于一般教職工所起的作用，這是每一位干部必須十分注意和重視的。
一個學校的管理離不開文化，一個學校的文化也離不開管理。管理講求制度和規范，文化講求氛圍和契約，兩者必須有機融合。規范中出文化，文化中有規范，只有這樣才能使學校的文化建設落到實處。文化離開管理的方法和策略便會成為無源之水和無本之木，管理離開文化的導向便會淪落為強權的工具。因此，把學校的文化理念轉換為學校干部、師生的良好行為，轉換為全體干部，包括領導干部，以及師生的信念、作風、制度、規范、機制，是形成一個學校特色文化的必由之路，也是學校領導層、全體干部在管理工作中的重要職責和義務。
學校管理過程就是學校文化建設的過程。要么形成一種優秀的學校文化，要么形成一種不優秀的或者不良的學校文化，要么由優逐步變劣，要么由劣逐步變優，人們必須從中加以選擇。當然每人都想選擇建設優秀的學校文化，那就必然要選擇優良的管理、現代理念的管理，形成一種又有民主，又有集中，又有自由，又有紀律，又有統一意志，又有個人心情舒暢的良好局面。
從學校文化的意義上講，“文化”是虛的，工作的過程、結果是實的。但這種“虛”會發揮非常“實”、非常“硬”的作用。我們必須把“虛”的事情做實，把實的工作接“虛”，即做實事時，每時每事，每人的一言一行，始終都與學校的文化建設相聯系，而規劃學校的文化建設時必須與具體實踐相統一。
一個學校中的每一個人，他的一言一行都展示著學校的文化，學校中的每一項規章、制度、措施、決定，都包含著學校文化的內容，學校文化無所不在，無人無事不體現學校文化，學校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關系中，反過來說，所有人的行為和人與人之間的關系都顯示出學校文化水平的高低。所以，學校的成員對建設優秀的學校文化必須認真呵護，要維護學校文化建設中的每一個閃光點，反對任何一個損害良好氛圍的不良現象，這也是學校每一個領導干部、中層干部、各方面負責人、教職員工義不容辭的責任。
優秀學校文化主要的外顯特征至少應該有以下幾點：
1.學習型學校。學校領導者是建設學習型組織的實踐者和探索者，逐步建成學習型學校的管理體系；教職工人人都確立終身學習目標，形成工作學習化，學習工作化的良好氛圍；人人通過學習，追求發展和人生價值。
2.優良的學校管理。學校的管理是民主和諧的，干部責權利統一。領導和管理的核心是服務，為教師的發展服務，為學生的發展創造適合的環境。學校的規章制度、各類工作措施能夠激勵教職員工敬業愛崗，不斷進取，促進師生的發展和成長。
3.群眾積極參與民主管理，教職工熱愛學校，為學校的發展獻計獻策，這既是學校發展的需要，也是教師是學校管理主體的體現；一所好的學校必定是民主和平等原則充分體現的學校。
4.人際關系和諧，工作氛圍令人心情舒暢，大家愿意在其中探討問題、研究工作，共同協作，創造佳績。因為一個優秀的團隊必定是積極向上、促進發展、關系和諧、思想活躍、團結合作的集合體。
5.學術自由、研究氣氛濃厚。干部、教師積極研究教育管理、探索教育規律，自由討論蔚然成風。教育是科學，沒有研究和探究的氛圍，學校難以發展；研究的過程也是干部、師生發展的過程。
為了形成一種優秀的學校文化，在其中的每一個成員必須從“我”做起，在自我管理中有勇氣改變自己，在集體管理中有膽識規范別人，只有經過全體成員的共同努力，才能真正建設一種優秀的學校文化，學校辦學質量的提高也就有了根基，也就有了保障。
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