座位的“錯位搭配”藝術

座位的“錯位搭配”藝術

排座位是一門科學，更是一門藝術，學生的座位排得是否科學、合理、有效，將直接決定班級的凝聚力和向心力，決定著教育教學效果的好壞，對于打造良好班風班貌，促成優秀班集體的形成起著不可低估的作用。

“男女錯位”

每位學生都有自尊心和好勝心，都希望在別人特別是在異性面前留有好的印象，表現出不凡的能力和水平。因此，班主任在安排座位時，要充分抓住學生的這一好勝求強的心理定勢，最好讓男女生錯位搭配。這樣安排，能在無形中激勵學生好學上進，事事搶先的積極性，尤其對經常違紀的同學也能起到很好的收斂和約束作用，使他們不至于在教室里為所欲為，造成不良影響。

“動靜錯位”

在平時的教育教學中，我們經常會發現，一旦讓幾位既“健談”又“好動”且不愿學習的學生混在一起，就會很快形成一個“小氣候”，使班級紀律“大打折扣，全面降價”。他們有時甚至“無風也能起浪”，特別是在沒有教師的時候，教室便成了他們的“天地”，惹是生非，無中生有，搞得“雞犬不寧”，影響他人學習，在班級中造成極壞的影響。因此，在排座位時，最好能把這些喜歡講話的“吵客”與平時克制能力強，很自覺，喜歡安靜，性格又比較內向的學生“錯位搭配”，這樣就使他們行不成“氣候”，失去隨便講話的“市場”和環境，久而久之，成為“孤家寡人”。俗話說：“一只碗不響，兩只碗叮當，”由于沒人理睬，無人應和，他們也就不再會自討沒趣，漸漸地就不再喜歡隨便聲張，變得安分守己，安心學習。

“優差錯位”

在排座位時，如果經常讓一些成績差的學生坐在一起，就會使他們覺得自己也還算可以，自己也并不差到哪里，“雖比上不足，但比下有余”，學習沒有動力，毫無方向。于是得過且過，不思上進，以至不進則退，日益落伍。而一旦讓較差生和優秀學生坐在一起，就會形成一種“鯊魚效應”，增強學生的緊迫感和危機感，并向著前面的“標桿”不斷努力。同時，還可以借助優秀學生的優勢，組成“幫困結對”小組，“有問題，找優生”，依托優秀學生的示范、輻射和幫助力量，“以優帶差，促差趕優，”帶動全班學生“共同富裕”，防止和減少“兩極分化”現象的出現。

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