技校女生體育學習動機與興趣的研究及教學對策

技校女生體育學習動機與興趣的研究及教學對策

    體育教學是一個復雜的過程，必須依據學生的心理特點進行教學，才能獲得理想效果。其中，學習動機和興趣對于學生掌握體育知識和技術，形成體育鍛煉習慣起著重要作用，因此了解分析學生動機和興趣，搞好技校女生體育教學是本文研究的目的。
    一、研究對象及方法
    1、研究對象：本校商品2個班，計算機文秘2個班，共計198名女生。
    2、研究方法：文獻資料法、調查訪問法、數據分析法。
    二、結果及分析
    1、動機的調查及分析
    “為增強體質、增進健康”的動機在技校女生體育學習中位于首位；“為調節大腦、搞好文化課程學習”動機位于第二位，說明技校女生對體育學習的意義作用都有比較正確的認識，反映了她們的切身利益需求；“為了健美”動機位于第三，表明正處于青春發育期的技校女生，因其“內省”傾向逐漸增強，認識自己的眼界得以擴大，感受美、表現美、創造美的欲望逐漸增強，不僅用審美的眼光看待自然、社會、生活，同樣以審美的眼光看待自己的身體。尤其是近年來我國加強了青少年美育教育，一些陳舊的審美觀點不斷被摒棄，這導致了女生都渴望自己有一個符合時代要求的美的身體。她們不再欣賞林黛玉式的“病態美”，而肌肉發達、體態勻稱、筋骨健壯，能給人留下健康、柔美的感覺，成為她們追求的目的，調查表明半數以上的女生是帶著這種動機參加體育學習的。
    “因好玩”而參加體育學習的占34.1%；“為達標”占26.2%；“完全為了應付”的僅占7.8%。由此可見，技校女生的學習動機主要是前三種占主導地位。但由于技校女生仍處于身心發育發展階段，限于運動實踐和認識水平，反映在學習動機上既有理想的追求和理智的思考，又有非理智性的隨意性動機，有待教師積極疏導，以增強其理想追求的穩定性和持續性。
    2、興趣的調查及分析
    從表二可見，影響技校女生體育興趣的原因有多種。其中因“練習太艱苦”影響學習興趣的占17.1%。這可能與生活條件改善、家庭嬌慣、學生意志品質薄弱、缺乏吃苦耐勞的精神以及女生心理變化大、情感內傾、懶動好靜、抗疲勞能力低等因素有關�！皩�體育課不感興趣”影響學習舉的占16.1%。技校女生日漸成熟，深知當今社會就業形式嚴峻，都忙于考證以便為就業買定保險；并且，許多學校都把體育當可有可無的課程，這無疑更加減弱學生對體育課的興趣。因“場地器材少”影響興趣的占14.2%，這可能是因為當前許多學校運動場地少、學生人數較多、學生練習機會少、等待時間長，造成學習興趣下降。因“我喜歡的項目少”影響學習興趣的占13.2%，很可能與當前教學大綱規定的項目內容還不能滿足學生自我選擇的需要有關。
    三、結論及對策
    1、結論：從調查分析看，技校女生體育學習動機大多數是正確的，是為了增強體質、增進健康、調節大腦以利于文化課學習和使自己健美才參加體育學習的，但在為數不少的學生中也有著普遍存在諸如好玩、為達標、為應付等不正確的動機，說明其認識水平有待提高。技校女生對體育本身不感興趣的人數不在少數，他們的體育學習興趣主要與其個人意志品質、身體素質、教學環境條件、教學內容和方法有關。
    2、對策
    ⑴、提高認識、培養學生積極的體育學習動機。
    利用理論教學和其它傳播媒體進行系統的體育健身功能的宣傳，使學生充分認識到保持個人身體健康不只是自己的事，也是關系到民族興旺、國家富強的大事，每個人都有現任使自己身心健康，而參加體育鍛煉是保持身心健康的最有效的手段，從而激發起她們積極的學習動機。
    ⑵、改革教學內容和教學方法提高學生興趣。
    長期以來，由于各級學校體育教材重復現象嚴重，使得學生產生厭學情緒，故此應該改革教學內容，采用一些具有較高鍛煉價值而又受女生歡迎的項目，如根據技校女生愛美及追求體型健美的心理要求，選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的體育舞蹈、形體練習和健身健美操等，以提高學生興趣。另外，改革傳統的體育教學方法，可采用學分制的教學方法。即每學期規定一定的合格學分，將體育項目按其技術難度不同制定不同的學分，學生必須選修幾個項目以至達標。如規定學期合格學分為4分，籃球、足球等球類學分2分，跳高、跳遠等為1分，學生必須選修2個以上項目才能達標。而在制定學分方面即有很大的靈活性，可根據校園設施設備制定選修項目和學生普遍素質制定學分標準。這樣，在教學過程中學生可以自由選擇自己喜歡的項目，有動力也有壓力進行鍛煉，從而激發學生的積極性。
    ⑶、認真設計課堂教學，使其生動活潑，提高學生學習興趣。
    在調查中，“因好玩”而參加體育學習占34.1%，這雖然是一種簡單、直接的動機，但教師應該重視，教學中采用豐富多彩、生動活潑的趣味性游戲化的教學形式，使學生在學習中感到歡樂，形成好學好練的氛圍。
    ⑷、注意因材施教，區別對待。
    教學中要充分考慮到個體差異，對身體素質較差的學生可以降低動作難度。加強個別輔導、積極創造條件、循循善誘，使其獲得更多成功的運動體驗，提高學習興趣。

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