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縣級中小學骨干教師考評認定模式初探

時間：2022-08-09 06:45:01 教學管理論文我要投稿

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縣級中小學骨干教師考評認定模式初探

中小學骨干教師考評認定是對教師綜合素質的測試和培訓，有利于教師增強緊迫感和競爭意識，是提高教師知名度，激發教師朝著高水平、高素質方向發展的動力；是加強教師隊伍建設，促進教師整體素質提高的重要舉措。因此，采取什么樣的模式考評認定骨干教師，這是教育教學研究工作者值得探索的問題。
　　縣級骨干教師是指在本縣區域范圍內具有良好的政治思想和職業道德素質；扎實的學科專業知識、基礎理論較強的教育教學能力、教研能力、豐富的教學經驗；在學科教學……
　　1.堅持“四項基本原則”，熱愛社會主義祖國，認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，忠誠黨的教育事業。
　　2.自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，師德高、師身正、師品優、愛崗敬業。
　　3.全面貫徹教育方針，熱愛學生，面向全體學生。
　　4.團結協作，謙虛誠實，銳意改革，勇于創新。
　�。ǘ⿲W歷及專業知識
　　1.高中教師具備本科學歷；初中教師具備�？茖W歷；小學教師具備中專學歷。
　　2.具有扎實的學科專業知識，從事本學科教學工作五年以上。
　�。ㄈ┙逃虒W基本功
　　1.具備堅實的教育教學基礎理論和較強的學科專業知識，熟練掌握所任學科的教材和教學大綱。
　　2.具有較強的動手操作能力和語言表達能力，“三筆一畫“運用自如。
　　3.能熟練、恰當地使用各種教具和教學儀器，能自制部分教具。
　　4.刻苦鉆研，能運用現代教學技術手段，解決教學實際問題，熟練操作收錄機、電視機、投影儀，能初步掌握并運用多媒體技術。
　�。ㄋ模┙逃虒W能力
　　1.具備擔任班主任工作的能力，所負責的班級班風好、學風正、文明守紀、勤備好學、勇于創新，能較好地完成教育教學任務。
　　2.具有引導和培養學生積極主動地學習的能力，所負責的班級學生興趣愛好廣泛，個性特長充分發揮，群體素質全面提高。
　　3.具有轉化差生、鼓勵中等生、引導優生的能力，所負責的班級的學生留得住、學得好，人人有進步，鞏固率高。
　　4.具備較強的課堂教學能力，對教學的各個環節能正確把握，熟練運作，方法得當。能寫出縣級以上水平的優質教案和上好縣級水平的優質課。能運用多種教學方法進行教學，并在實踐中不斷總結經驗，勇于創新，已基本形成自己的教學風格。
　　5.具有組織指導學科活動課和實踐課的能力。
　　（五）教學效果
　　1.教學經驗豐富，教學水平高，教法靈活，能啟發學生獨立思考，積極主動地學習。
　　2.參加過縣級以上的教學技能競賽并獲獎，做過縣級以上的公開課、研究課，受到同行的好評。
　　3.課堂教學效果好，近三年教學效果綜合評價成績優良。
　�。┙虒W研究水平
　　1.積極投身教學教改實踐活動，善于探索教學規律，總結教學經驗。在近三年內至少有一篇教學論文在縣級以上刊物發表或獲獎；在近三年至少有一篇教案被縣級以上評定為優質教案。
　　2.每年至少研讀一本教育教學方法的論著，并寫出讀書心得體會，不斷拓寬知識面，提高教育教學研究的理論水平。
　　3.積極參加校、縣、市級的課題研究工作，在課題研究中勇于實踐，大膽創新，積極撰寫階段性論文。
　　4.具有指導青年教師教育教學工作的能力，具有指導學生參加縣級以上的學科競賽活動的能力。
　　二、考評的方法
　　骨干教師的考評認定工作采取“推、查、考、評”四種方法：
　�。ㄒ唬┩疲河筛髦行W組織開展全員參與的骨干教師考評認定工作，在中學評定本校的骨干教師，小學評定本鄉的骨干教師的基礎上，每校每學科向縣教委推薦一至三名優秀教師。
　　（二）查：由縣級專家評委深入學校對考評對象進行全面考查，考查的內容是：(1)教師基本情況；(2)教學效果，包括課堂教學效果，近三年的教學成績；(3)問卷調查，包括學生問卷和教師問卷；(4)教學各環節的基本情況。
　　（三）考：由縣級專家評委組織考試。(1)教育教學理論（教育學、心理學）考試；(2)基本功考試，包括“三筆一畫”現場實作考試，教具和電教儀器使用說明實作考試；(3)規定時間，現場寫教案和現場出試卷考試。
　�。ㄋ模┰u；縣級專家聽課、評課；市級專家聽課、說課、評教案、評論文、評試卷；綜合分析，定性、定量評價。
　　三、考評的步驟
　�。ㄒ唬﹤€人申報，學�？荚u推薦
　　1.學科教師積極申報并認真如實地填寫《縣骨干教師考評認定申報表》。表中所含項目為：個人自然情況、個人簡歷、近三年的工作總結、考評內容、學�？荚u意見、縣級專家考評意見、市級專家考評意見等方面。
　　2.學校組織評委進行全面綜合的考評，評出優勝者。由學校向縣教委推薦，并上報所有申報材料。
　�。ǘ┛h級專家評委考評
　　由縣教委組織專家評委深入學校、深入課堂對申報的教師進行全面考評，并核實整理材料，寫出書面評價意見，推薦優勝者參加高一級專家的考評。
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　　組織縣級專家評委推薦出的教師集中到縣上參加理論考試。考試的內容是：(1)《教育學》、《心理學》基礎知識的閉卷考試。(2)“三筆一畫”的現場實作考試。(3)主要教具、電教儀器的使用說明現場實作考試。(4)寫教案，即現場指定教材內容，兩小時內寫出一節課的教案。(5)出試卷，即兩小時內出一份學科水平測試卷。
　　（四）市級專家評委考評
　　聘請全市（地級市）具有扎實的學科專業知識功底，教學經驗豐富、社會聲譽高，在同行中具有權威性的教育教學專家進行考評，同科目的專家一般聘請3人為宜。專家考評的內容為：(1)課堂教學；(2)教案；(3)論文；(4)綜合分析考評作出定性、定量評價。
　　（五）縣教委申報
　　縣教委骨干教師考評認定委員會根據“三級”評委的定性、定量評價，進行分析整理，客觀公正地做出判斷，將骨干教師人選報縣人民政府。
　　四、考評機構
　　考評的機構分為三層，即：學校考評，縣級專家評委考評，市級專家評委考評。
　　五、政府認定
　　通過認真考評，具備骨干教師資格的教師，由縣人民政府發文認定，同時頒發骨干教師證書，表彰獎勵。

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