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教育敘事:給學生充分表示自己的機會
人民幣的認識新課學完后,為了加深鞏固,接著第二天上了一節(jié)復習課，上課后，我創(chuàng)設了一個問題情境：劉嘉豪這個鉛筆盒是3元6角，如果拿著5元錢去買這個鉛筆盒，應找回多少錢呢？
經過短暫思考，學生很快列出算式：5元-3元6角=
師：應該找回多少錢呢？誰能夠說一說自己的想法呢？很快下面就舉起了很多小手，讓我們來看一看學生的不同的思考方法吧！（學生邊說邊用筆在算式上畫）
①、先從5元里拿出1元，用1元去減6角等于4角，用剩下的4元減3元等于1元，然后用4角加1元等于1元4角。
②、用5元先減3元等于2元，再用2元減去6角等于1元4角。
③、用5元先減去6角等于4元4角，再用4元4角減去3元等于1元4角。
④、5元是50角，3元6角是36角，50角減去36角是14角，也就是1元4角。
⑤、用豎式。
反思：我真的沒有想到學生會想出這么多的方法，開始我也就是想他們能夠掌握一、兩種方法就行了，但是當我耐心地聽了他們的不同的方法后，我的心里真的受到了很大的震撼，我們的學生真的是非常了不起的，你只要給他們一個機會，他們就會還給你一個驚喜，不，是很多的驚喜，你就會收到你所想象不到的效果。這能僅僅是讓學生學會欣賞別人不同的算法嗎？不是，這應該是給予了每個學生充分表現自己的機會！我同時為我的沒有出場而暗暗的高興
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