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寬容是金
今年上暑假培訓班，少了平日緊張的氣氛和分數的壓力，我的教學也輕松了很多。班級里有個很調皮的學生Tom ，他每次上課都遲到，而且不喜歡做作業。若是在平時我一定會怒目相對，在優秀率、合格率的“統治”下的日子里，這樣的學生每天必然沉浸在補作業的痛苦之中。可是現在我多了一份寬容——暑假里就讓他們快樂地學習吧！
我把培訓班的點名冊變成了量化統計表，每堂課我都把學生回答問題的數量以分數的形式記錄下來。Tom 雖然調皮但他的英語學得很好， 在第五次課上他得到了最高分數！其他同學都很嫉妒，他卻洋洋自得地向大家炫耀他得分數的經過。突然我覺得這是個很好的契機，抓住機會我對他說：“恭喜你得了最高分！但是你如果不做作業的話，分數就無效了。”我又重重的加了一句：“得第一名可是件很了不起的事情哦！千萬別把它丟掉呀！”以前一讓他寫作業他不是說本子沒有就是筆沒有，可這次他居然乖乖地拿出了筆和紙，迅速地做起了作業。上了五天培訓班，他終于寫作業了！不用任何批評，不用任何懲罰，就這個唾手可得的“第一名”竟不廢吹灰之力地達到了我預想的目標！
五分鐘之后別人還在埋頭寫作業的時候，他拿著自己的作業走過來讓我批改。我頓時心潮起伏，手里剛接過他的作業，便脫口而出早就想好的話：“我真為你驕傲！你終于做作業了！”低頭一看他寫的東西，龍飛鳳舞的一團。“可你寫的是什么？我看不清楚。”前后兩句話把所有的同學都逗笑了，我想了想覺得自己也挺有趣的，看著Tom難為情的樣子，大家笑得更開心了。不過從這以后Tom每次都會完成英語作業了！
浙江省紹興市蕺山中心小學 王宏
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