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多和學生商量
魏書生說：“一位班主任，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。”剛看到這句話時，我不以為然：和學生商量，要看學生的知識水平。魏老師與一群中學生商量，已有一定主見與見解的他們，自然可以使魏老師得益匪淺。而我，如果與一群二年級的小朋友商量，又能商量出什么頭緒來？
然而，最近發生的一件事讓我改變了自己的想法。
要舉行主題隊會了，學生對什么最感興趣呢？我嘗試與學生商量商量。原以為什么都不懂的他們，卻頗有主見。有的說：“我們開一個暢想未來的主題隊會。”有的說：“我們舉行一次保護環境的隊會。”有的說：“可以舉行我們身邊的小問號主題隊會。”有的說：“可以舉行學科學、愛科學的隊會。”……小朋友們各抒己見，異常踴躍。經過篩選、表決，最終確定本次隊會的主題為：我們周圍的動物王國。那么，各小隊安排什么樣的節目呢？這自然也要商量商量了。有的說：“我們可以畫動物的圖畫。”有的說：“我們可以背古詩。”有的說：“我們可以唱歌跳舞。”有的說：“可以講故事。”有的說：“我還有跟小動物拍的照片，可以給小朋友看。”……孩子們的建議，使我思路大開。集思廣益之后，我們確定了活動內容：一是介紹一些小動物給小朋友認識；二是講一講關于動物的故事、小知識、趣聞；三是猜一猜關于動物的謎語；四是背一背關于動物的古詩；五是唱一唱關于動物的歌曲。內容有了安排，材料哪里來？當然繼續商量商量，有的說：“音樂課上教過《小蜻蜓》《螞蟻》，我們都會唱。”有的說：“我家里有一本很厚的謎語書。”有的說：“我會背《詠鵝》《畫雞》。”……第二天，學生就從家里帶來了有關的書籍與圖片，興致勃勃地著手準備隊會活動。
這使我明白，再小的孩子，也有他們自己的想法，和他們商量商量，也是不無裨益的。
孔子曰：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”從這一點來說，教師更應是謙虛好學的人，不但要向書本學、向同行學，也要向學生學。四五十個學生，集合起來的智慧是無窮的。多與學生商量，總能發現可取之處，教師也應該“擇其善者而用之”，從而順利開展各項教育教學活動。
多與學生商量，對于激發學生的興趣舉足輕重。學生在動手搜集材料的過程中，親近自然，親近動物的情感已表露無遺。這個過程本身已具有了一定的教育意義，更不必說在這個過程中，學生的主人翁意識得到了發揮，能力得到了培養。
不管怎樣，凡事請多和你的學生商量商量。
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