現在位置：范文先生網>教學論文>數學論文>論小學數學作業評價與課程標準一致性的策略

論小學數學作業評價與課程標準一致性的策略

時間：2022-08-08 10:03:28 數學論文我要投稿

相關推薦

　　論小學數學作業評價與課程標準一致性的策略
　　
　　一、研究的基本方法和過程
　　
　　（一）確定的研究方法
　　
　　第一，確定出量化的研究方法。學生學業評價研究方法比較多，而且各式各樣，具有多選擇性。如何在教學中選擇研究方法，這要根據研究的問題以及研究的范圍加以確定，不能憑空想象出量化研究方法。第二，確定出輔助性質的研究方法。該研究使用的是質化研究方法，將其當成了量化研究最佳輔助方法之一。可以通過量化研究同一個省份不同地區，確定出數學的教學標準以及評價標準，該標準理當和當前的教學狀況一致，另外也應該和當前小學數學作業評價特征相符。第三，如何選取對象和確定對象。該研究主要研究的對象有兩大類，第一類是根據量化研究而確定，第二類是根據性質研究主題而確定，將某個省的多名教師作為研究對象。
　　
　　（二）收集研究材料
　　
　　量化研究所需要的資料，需要到某個省份去收集小學數學各個年級的考試試卷，將該試卷進行編號，作為收集的資料之一。
　　
　　質性研究所需材料，進行資料研究時，需要對材料進行收集，這個收集的關鍵在于根據不同的對象獲得不同的信息。可以使用采訪式收集報告，掌握了各個地區的不同情況之后，再根據綜合的數據加以選擇和確定，使用這一組數據進行深入分析，這樣可以掌握各個地區的不同情況，獲得更加精準的信息資料。
　　
　　二、研究的主要問題
　　
　　（一）量化研究的發現
　　
　　本次研究對四個地區的小學數學作業進行收集，最終的研究結果是更好地對學生學業進行評價，對課程標準一致性進行深入分析，以便做好統計。最終的研究結果主要集中在三個層面，第一是縣區層面教學結果一致性研究，研究一致性出現的狀況，并且對最終的研究結果加以分析。第三地區層面，同樣是對地區層面加以分析，最終獲得準確的分析結果。最后一個是對整個地區總體結果進行分析。
　　
　　（二）質性研究的發現
　　
　　本研究結果發現，學業研究的重點理當放置于教師對小學數學教學一致性的認知上，這主要包含教師在命題考試試題時，對知識的綜合把握以及學生學習該課程實際掌握情況。另外，教師還得從教育部門總體規定學生學習要求綜合評析學生情況。
　　
　　三、研究資料的整理與分析
　　
　　（一）課程改革的推動
　　
　　學業評價與課程標準一致性，指的是學生的學業評價應該和課程標準之間有一個高度的吻合，然而對于課程要求標準以及評價之間是否能達到一致性，那么就要看進入教學時，從評價的結果和類型中查看這一教學結果。我國的課程改革是在2001年開始推行，陸陸續續在18個學科中，根據教學標準開展工作，每名學生根據教學標準以及課程實施標準開展評價工作。可以這樣定義，課程改革使得我國評價標準和課程教學之間形成了一致性，這個改進使得一致性進程變得更加快速，課改在其中起到關鍵性作用。
　　
　　（二）學業評價實施的基本要求
　　
　　隨著社會不斷發展，我國很多地區對課改執行標準所取得的效果進行評析，通過對各個地區的小學學生數學學習成績進行考核，從而得出數據，對該數據加以分析，不斷地深化課改。經過各個地區的檢查報告發現，當前我國對學生學業評價主要使用的手段是，根據教師對基本學生素質加以評判，如果學業評價得不到完善，那么對學生執行的標準也會出現偏差，甚至忽視了標準所衍生出的一些影響因素。因此，我國當前教師進行標準評價時，應該從程序上加以評價，應該有哦嚴謹的程序標準，應該在評價基礎上發現問題、提出問題、解決問題。
　　
　　（三）學業評價相關問題
　　
　　對數據加以研究分析，能夠評價學生學業價值發展。在進行教學時，應該注重學生的全面發展教育，應該從自我價值方面發揮出優勢。提倡使用多種方法進行評價，提升評價準確性。一般而言，學業評價主要有教學質量評價、學業表現評價以及標準評價，最后一個是測試評價等，這幾個評價結果都不盡相同。
　　
　　（四）反思最終評價結果
　　
　　傳統的教學中，對學生的評價都比較死板，這制約了小學數學教學水平的提高。在評級進程中，注重學生學習成績，使得綜合評價受到制約，容易出現忽視學生思維能力培養、學生綜合素質培養等問題。因此，當前要改進評價方式，摒棄傳統的評價標準，采用科學統一的評價方式進行評價，才能獲得最佳評價結果。
　　
　　結束語
　　
　　小學數學作業評價以及課程標準一致性現象得到提升效果時，不僅需要落實教育行政機關對教育制定出的政策標準，還需要將其落實到實際運行中，在教學活動中體現出教學活動標準，這樣才能逐漸提升教材研究作用，才能提升教學質量。不斷深入新課標研究，可以獲得最有效的教學方式。相信在今后，教育界的人們不斷努力，憑著卓越的追求精神，學生的評價體系會逐漸完善，而且更具實踐意義。
　　
　　【參考文獻】
　　
　　[1]郭用枝。小學數學算法多樣化的價值取向及注意問題[J].祖國：建設版，2013（7）。
　　
　　[2]張平梅。小學數學教學中如何建立快樂和諧的課堂環境[J].祖國：建設版，2013（7）。
　　
　　[3]曾萍。寓教于樂幸福課堂：小學數學快樂教學的幾點嘗試[J].讀寫算：教育導刊，2013（23）。

【論小學數學作業評價與課程標準一致性的策略】相關文章：