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要重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手操作 論文
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在擺弄教具中學(xué)習(xí)知識(shí)。現(xiàn)以三例說(shuō)明。
１．讓學(xué)生用８?jìng)�(gè)紅三角形與５個(gè)黃三角形學(xué)具演示８＋５，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種合并過(guò)程：（１）將兩種三角形先合并在一起，然后一個(gè)個(gè)地去數(shù)，從１數(shù)到１３；（２）將紅三角形逐個(gè)放入黃三角形的行列中，邊放邊數(shù)，從６數(shù)到１３；（３）將黃三角形逐個(gè)放到紅三角形行列中，從９數(shù)到１３；（４）從紅三角形里拿出５個(gè)與黃三角形湊成１０，再把余下的３個(gè)紅三角形合并過(guò)來(lái)，從而得到１３；（５）從黃三角形里拿出２個(gè)與紅三角形湊成１０，再把余下的３個(gè)黃三角形合并過(guò)來(lái)，從而得到１３。學(xué)生交流自己的操作過(guò)程后，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行幾種方法的比較，就會(huì)領(lǐng)悟到第一種方法最慢且容易數(shù)錯(cuò)，第五種方法最快且不易錯(cuò)。這時(shí)，讓全班學(xué)生再用第五種方法重新操作一遍，就能容易地概括出湊十法的思路，而且能自覺(jué)地接受用大數(shù)湊十來(lái)進(jìn)位加的方法，既培養(yǎng)了計(jì)算能力，又初步訓(xùn)練了思維能力。
２．教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”的內(nèi)容時(shí)，我在講清小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律以后，指導(dǎo)孩子們動(dòng)手做了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，收到了較好的效果。
游戲的方法是：讓孩子剪好同樣大小的硬紙板若干塊，分別寫(xiě)上０、１、２、３、４、５、６、７、８、９等數(shù)字，０紙板要適當(dāng)多幾塊，另加一塊畫(huà)有小圓點(diǎn)的紙板，用作小數(shù)點(diǎn)。游戲開(kāi)始，按需要每人拿一塊紙板，舉上頭頂，連同小數(shù)點(diǎn)排成一橫行，組成一個(gè)小數(shù)（熟練后也可組成一整數(shù)），讓全體同學(xué)讀出這個(gè)數(shù)。然后由老師或?qū)W生干部發(fā)令：“這個(gè)數(shù)擴(kuò)大１００倍！”（也可說(shuō)乘以１００），于是拿小數(shù)點(diǎn)的同學(xué)開(kāi)始移動(dòng)，他向右移動(dòng)兩個(gè)位子，剛才的數(shù)起了變化，全體同學(xué)再齊讀這個(gè)變化了的小數(shù)。如果移動(dòng)后，遇上整數(shù)部分的最高位或小數(shù)末尾是“０”，拿“０”牌的同學(xué)要把牌放下，表示去掉“０”；如果遇上數(shù)位不夠，拿“０”牌的同學(xué)要湊上去，以表示補(bǔ)上“０”。這樣擴(kuò)大、縮小反復(fù)做幾次，同學(xué)們不但能熟悉小數(shù)擴(kuò)大、縮小時(shí)小數(shù)點(diǎn)的不同移法，還能掌握小數(shù)中的“０”哪些該去掉，哪些不該去掉，什么時(shí)候又該補(bǔ)上“０”。
３．學(xué)生動(dòng)手是一種樂(lè)趣，動(dòng)手過(guò)程是思維和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生擺弄學(xué)具，比一比，量一量，強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)過(guò)程。
我要求同桌的學(xué)生分工合作，在教師的指導(dǎo)下，兩人合做一個(gè)等底等高的圓柱和圓錐，用倒米的方法，找出圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系。要求每個(gè)學(xué)生把下列過(guò)程操作一次，即先在紙筒的圓柱內(nèi)裝米，然后把其中的米倒入與它等底等高的紙筒圓錐內(nèi)，觀察可以倒幾次；再在紙筒圓錐內(nèi)裝米，接著把米倒入與它等底等高的圓柱形筒內(nèi)，觀察需幾次才能將它裝滿(mǎn)。要求在５分鐘內(nèi)完成兩次實(shí)驗(yàn)。有的同學(xué)把一張硬紙卷成漏斗形，預(yù)防把米倒出，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；有的同學(xué)先把圓柱體的面封口，挖一個(gè)小洞口，讓米緩緩流出……這樣，寓數(shù)學(xué)思維于學(xué)生的實(shí)踐操作之中，使學(xué)生既活躍了思維，又掌握了知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手操作，是積極實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。實(shí)踐出真知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手操作過(guò)程，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)全新的天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)、意志的鍛煉都有著重要意義。
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