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建立良好的師生關系促進數學課堂?教學質量提高的實踐與研究
一、問題的提出：
在全面實施素質教育的新形勢下，提高課堂教學質量是一個十分突出的問題，因此，許多致力教育崗位的教育工作者，對課堂教學進行研究，在教學方法、教學模式、教學手段等方面 提出了許多有價值的理論和實踐經驗。但是，如何建立良好的師生關系，促進教學質量的提高，這一方面卻談得很少。眾所周知，課堂教學活動是師生雙邊的活動，良好的師生關系， 才能保證學生積極參與教學活動，才能保證教學活動有效進行。在教學實際中，加班加點給學生補課現象比較普遍，而補課的對象并非智力問題，很大一部分是與教師有抵觸情緒，上 課聽不進的學生，因此，他們成了讓老師“傷腦筋”的學生，老師成了他們“望而生畏”的老師，試想，這樣的師生關系，要提高課堂教學質量，談何容易。為此，由學校教導處牽頭 ，以學校中師生關系相對較差的班級學生為研究對象，由原任科教師承擔研究任務，提出此課題進行研究。?
二、實施的構想： ?
(一)課題定義。建立良好的師生關系，是指通過教師與學生在課堂內外的交往，相互影響、相互認識、相互間信息交流而形成和諧、融洽的師生關系，從而使學生由愛教師進而愛及 他所教的學科，來提高課堂教學質量。?
(二)指導思想。從課堂內外教師與學生交往的兩個方面入手，以學生自控自理為原則，以培養良好的師生感情為主要手段，引發學生參與教學活動的積極性和主動性，從而提高教學質 量。?
(三)實驗控制。①實驗操作教師在不改變原教學模式，不增加數學教學時間的基礎上，完成數學教學任務，并配合班主任，參與本班學生的各項活動。②培養師生間的人際關系應是教 育性的，實踐活動的開展應在學校教學活動范圍內，并對學生行為進行適當的評價和指導。 ③實驗前后問卷檢測由不任教本班的教師進行，減少感情因素。?
三、研究方法與過程： ?
(一)實驗方法與對象。?
1、方法：本課題的研究是日常教學實踐的基礎上，主要通過實驗法與行動研究法相結合的方法組織進行。為了檢驗實驗因子與提高課堂教學質量的關系，實驗前對研究對象進行問卷 調查，在實驗進行的過程中，對學生進行觀察測試，收集與本課題有關的數據，然后進行定性定量相結合的分析，以檢驗實驗的效果。?
2、實驗對象：實驗前，課題組成員對全校各班學生與任科教師之間關系與學習成績方面進行調查測試，經對比分析，認為六年級學生與原數學教師關系相對不夠和諧，而且數學成績 偏差，為此，我們確定六年級50名學生為實驗對象。?
(二)實驗操作。 ?
要培養良好的師生感情，必須有意識、有目的地采用符合學生心理特點的多種途徑，通過教師與學生思想、情感、信息等方面的交流而逐步形成。我們從以下幾個方面進行實踐。?
1、建立平等的師生關系。?
教師為學生的長輩，這是我國傳統的禮儀道德。但真是這種輩份關系，影響著一些教師，在課堂教學中以長輩自居，唯我是命，不知不覺地在教師與學生之間劃上一條鴻溝，使學生不 敢親近，在參與教學活動時，主動性和新型師生關系上，主要形式有：?
交朋友。課間、課外活動時，教師和學生自我介紹家庭情況，自己的興趣愛好，對學習生活的感受，相互說一聲：“我們交個朋友”。?
談看法。讓學生談談自己對老師上數學課時的教學姿態、教學語言、提問方式、數學知識點的講授以及對待學生的態度，有什么想法和意見。引導學生像朋友一樣坦誠相見，告訴學生 能說出老師上課的不足，能促進老師上課水平的提高，這是一件師生共同受益的大好事。?
共活動。老師與學生一起參加課外活動，這是學生引以為榮的事，也是培養師生關系最佳時機。學生打乒乓、下棋、做游戲等老師也參加，跟他們比一比，賽一賽，成為學生中的一員 。2、營造民主的氣氛。?
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