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SEFC閱讀課教學(xué)初探
《高中英語教學(xué)大綱》提出：“要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)。” 按照外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，高中階段應(yīng)進行充分地閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生打下良好的自學(xué)和應(yīng)用語言的基礎(chǔ)。高中英語 閱讀課文，具有題材廣泛、信息密度高、語言豐富等特征。我們應(yīng)該通過閱讀課的教學(xué)，使學(xué)生獲得大量新的 信息，開闊他們的視野，提高他們的興趣并擴大他們的詞匯量，豐富他們的知識，提高他們應(yīng)用語言的能力。從信息論的角度來看，閱讀是對書面信息進行認知構(gòu)造的心理過程，是一種書面語的交際活動，是一種理 解和接受信息的言語活動。古德曼（K.S.Goodman）在1972 年說過：“閱讀是對三種相互有關(guān)而又互有區(qū)別的 信息，即形符的、句法的和語義的信息進行處理的一種形式。”要想提高學(xué)生處理這種信息的能力，我們就要 在閱讀課教學(xué)中提高學(xué)生英語閱讀的效率。英語閱讀效率就是指學(xué)生閱讀英語的理解率和閱讀速度。該怎樣利 用英語閱讀課的教學(xué)來提高學(xué)生閱讀英語的理解率和閱讀速度呢？在此對照本人在教學(xué)中的一些嘗試，談?wù)凷E FC閱讀課教學(xué)的幾點初淺體會。
一、教學(xué)基本要求
詞是語言、意義和語法特點三者統(tǒng)一的整體，又是語句的基本構(gòu)成單位。我們不僅要強調(diào)平時一定詞匯量 的積累，而且要在閱讀課的教學(xué)中向?qū)W生介紹一些詞匯知識。如一詞多義、一詞多類、同形異義、異形同義、 詞根、詞綴等，也要教會學(xué)生根據(jù)上下文來推斷詞義的能力，而不能只是死記單詞。e.g. The building of a
new car factory wasagreed on last month and a new car company has been started.（SEFC Book I Lesson22）在這個句子中building一詞，假如學(xué)生只是死記名詞building的中文意思，就無法理解這句子。而 事實上，學(xué)生只要根據(jù)上下文的意思思考一下，就不難推斷出這個詞就是動詞build 的動名詞，這樣就能理解 整個句子的意思了。
有效的閱讀和良好的習(xí)慣是分不開的。要成功地進行閱讀課的教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，
糾正學(xué)生在閱讀時存在的手指（pointing）、心讀（sub-vocalising）、聲讀（vocalising）、過分復(fù)視（ too many regressions）、逐詞閱讀（reading word by word）等不良的習(xí)慣。好的閱讀者在閱讀文章時，盡 管腦力活動非常緊張復(fù)雜，但除了眼球轉(zhuǎn)動和手指翻動書頁外，幾乎沒有任何其他部位的動作，同時也沒有除 書頁翻動以外的任何其他的聲音，否則，勢必要影響學(xué)生的閱讀速度和理解率。還有，要正確理解閱讀材料， 提高閱讀效率，必須了解一定的背景知識。語言學(xué)家、心理學(xué)家的研究證明，文化背景知識在閱讀過程中起著 非常重要的作用。所以我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，適當介紹一些與課文相關(guān)的背景知識，會更加有助于學(xué)生對 課文的理解。舉SEFC Book Ⅰ Lesson38為例，我們教師先介紹一些關(guān)于奧運會起源、發(fā)展、近況以及五環(huán)旗的 標志與涵義等知識，學(xué)生在閱讀這篇文章時就能更深刻地領(lǐng)會其文章的內(nèi)涵。
二、注意閱讀方法指導(dǎo)
閱讀并非只是從頭到尾看一遍，如果閱讀課的教學(xué)只是讓學(xué)生從頭到尾讀一遍課文，那就不可能提高他們 的閱讀效率。如果要想提高學(xué)生的閱讀效率就應(yīng)分步進行：
1、跳讀（scanning）或稱點式讀法。在這一過程中， 學(xué)生是為獲取特定的信息而閱讀的。它只要求學(xué)生 能從語言材料中找到特定的信息，而放棄大部分無關(guān)的內(nèi)容。課文的跳讀一般都是圍繞問題展開的。我們在指 導(dǎo)學(xué)生跳讀時，應(yīng)先給他們一個或幾個中心問題，讓他們帶著問題去閱讀，把注意力集中到文章的重點上來， 這樣他們的閱讀速度就會很快地提高。舉SEFC Lesson38（The Olympic Games）為例，學(xué)生只要能捕捉到“Wh en and where were the first Olympic Games inmodern times？”這個信息，跳讀的目的就達到了 。
2、掠讀（skimming），又稱略讀或掃讀。在指導(dǎo)學(xué)生掠讀時， 讓學(xué)生快速瀏覽全文，領(lǐng)會主旨，抓住文 章的主要內(nèi)容，確定作者在文中表露出來的態(tài)度、傾向性，并能就文章的主要觀點作簡要的評論分析。為了檢 查學(xué)生對文章信息的掌握程度，我們可以設(shè)計8～10 個主要信息正誤判斷題， 用以檢查學(xué)生掠讀的理解程度。
如 SEFC Book ⅠLesson38，我們可以出這樣幾個正誤判斷題：
（1）Both the Summer and Winter Olympics are held everyfour years.（2）The modern Olympi cs began around the year779BC.（3）In the old times both men and women were allowedto tak e part in the Olympic Games. （4 ）The first modernOlympic Games happened in the year 400 AD. （5 ）The OlympicGames were born in Greece.（6）The 24th Summer Olympics wereheld in Barc elona in Spain.（7）In Barcelona the Chinese teamwon 16 medals.（8）Horse-riding is one of the
unusual sportsin the Olympic Games.
3、細讀（close reading）。在領(lǐng)會課文主旨、抓住課文內(nèi)容之后，要求學(xué)生再次對課文進行深入細致地 閱讀——細讀。當然，這次閱讀的目的，是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細節(jié)、段落大意、段與段之間的關(guān)系，使 學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解。SEFC Book ⅠLesson 38 這篇文章的結(jié)構(gòu)，我們可以分析一下，文章首先 介紹冬季和夏季奧運會舉行的時間不同；第二部分講述了古代奧運會起源及規(guī)模；第三部分介紹現(xiàn)代奧運會的 誕生與發(fā)展及奧運會的箴言是“Swifter， Higher，Stronger”，并贊揚運動員的拼
搏精神，最后指出， 申辦奧運會也是國與國之間的競爭和較量。文章思路清晰，語言流暢，過渡自然，學(xué)生不僅能從中了解奧運會 的有關(guān)知識，而且還能學(xué)習(xí)到寫作的一些技巧。
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