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正確認識多媒體課件在教學中的作用
德安二中現代教育技術中心 代玉良[摘 要]隨著現代科學技術的發展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發展。計算機輔助教學（CAI）是教育技術的重要組成部分，它的產生和發展對促進教育、教育技術的變革與發展有著巨大的推動作用。CAI的基本原理，是指依據科學的理論為基礎而形成的，用來分析和解決計算機輔助教育問題的基本觀點和方法。計算機輔助教育最重要的基本原理是教學設計原理。其基本內容包括分析目標，以教學目標來控制教學軟件的內容和媒體的選擇，控制學生學習反應活動的趨向和學習評價標準等。把握了這些基本原理，才能有效地開發出科學適用的多媒體課件，有效地輔助教學。
[關鍵詞] 多媒體課件、教學、學習
正文：
隨著計算機應用領域的不斷拓寬，多媒體技術、網絡技術的不斷進步，多媒體計算機輔助教學已經成為衡量一個學校現代化水平的重要標準，多媒體課件的應用也成為評價一節課質量的主要因素，那么運用多媒體課件是取得教學效果最優化的唯一或重要手段嗎？如何正確運用多媒體課件才能達到預期或更好的教學效果呢？
我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學效果達到最優化，那么什么是最優化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內使學生學得更多、更快、更扎實。最優化的標準有兩個：最大效果和最少時間。多媒體課件不是電化教育的全部內容，更不是教育的全部內容。
一、用多媒體課件有利于提高教學效果和教學質量
多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質量。
1、有利于提高教學效率
多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現出來，這樣在一定程度上能夠節省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。
另一方面，能呈現形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發學生的學習興趣，加深對學習內容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。據對我校“班級課件使用情況調查結果”（附表）顯示：多數同學認為，自從運用多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣，使聽課效率提高了許多。
2、清晰呈現教學內容
教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。
當然，除了可以彌補傳統教學的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內容更加形象、逼真的展現出來。例如：在講授高中物理《布朗運動》這一節，使用多媒體課件，通過“觀察實驗”，模擬出了通過顯微鏡觀察到的花粉顆粒的運動，學生很容易發現，小顆粒的布朗運動明顯，大顆粒的布朗運動不明顯。讓學生從課件模擬演示中，自己分析，教師引導的方式，充分發揮學生的主動性和積極性，達到更好的教學效果。
3、適應學生個別差異，實現因材施教
現在有很多學校已經開放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學資源，這都使學生有了更多的學習機會，對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。真正的達到了因材施教的目的。
二、理利用多媒體課件并注意與傳統媒體相結合
多媒體課件是現代教學中的一個重要工具，但在實際教學中應該注意與傳統教學媒體相結合，進行教學媒體選擇時應從哪些因素上加以考慮和注意呢？
１、學習者特征因素
學習者的特征是教學媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學習者的年齡心理特征、認知結構、知識經驗等。同一特征的學習者在使用不同教學媒體進行教學時，往往會產生不同的教學效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應當充分考慮和估計學生方面的特征因素。再來看一下我們的調查結果：相當一部分同學認為老師的課件太單調，太死板。這表明我們的學生現在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時就要投學生所好，通過興趣的調動來表現所期待的學習行為，例如：在講高中物理電磁振蕩現象時，如果只靠單純的語言講述既抽象又乏味，但是用一個多媒體課件來演示就會得到意想不到的效果，不僅使學生對電磁振蕩有了具體的概念而且也產生了學習的興趣。
新、奇、特、動的事物能激發學生學習的興趣，但必須把握好這個“度”，過分的追求新、奇、特、動必將起到反面作用，分散學生的注意力，尤其是對意志力弱，注意力不能保持長時間集中，觀察問題能力不強的、性格還不很穩定的中、小學生。
一般來說，學生能從與他們的年齡心理特征、認知結構、知識經驗等匹配的教學媒體中更多地獲益。
２、依據教學內容選擇適當的教學媒體
利用媒體進行教學的最終目的就是為了達到優化的教學效果，因此無論是現代媒體還是傳統媒體，只要是能達到優化的教學效果就是針對于這一教學內容來說最適合的媒體。例如：在講解化學中有機物——甲烷的分子結構時，利用模型就可以很直觀、開象的把甲烷的結構呈現在學生面前，而利用多媒體課件就要費一番心思，進行設計、制作。有更簡單，更實用，能取得更好的效果的方法為什么不用呢？
３、從擁有教學媒體資源方面加以考慮
教學過程中選擇媒體僅僅看教學媒體的特性和功能是不夠的，還應從學校實際出發，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。另外，還應從教師運用操作教學媒體的能力出發，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。
三、理好教師與多媒體課件之間的關系
前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學效果，而教育教學效果的優化要由教育思想、理論與現代教育技術手段的共同合作得以實現，也就要求教師正確的掌握現代教育理論，合理的使用現代教育技術手段。
１、在課堂多媒體教學中教師的角色和作用
多媒體課件是教師進行教學的工具，現代教育技術只是教師化化教學的一個手段，在教的過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應該超過教師的地位，課堂教學有了多媒體課件的參與，當然使用權我們的課堂更豐富，學生的積極性也有所提高，同時，我們也應該認識到多媒體課件的出現與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。
在課堂教學中，教師可以很快通過學生的反應，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。而就目前而言，許多教師忽視了這一點，把過多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過程中又用過多的時間操作和調控設備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了，然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質量的關鍵性因素，而且所擔負的責任也更重大了。
２、人的情感在教與學過程中的體現
教育要關注人的自身心理的發展和完善，注意通過非智力因素如：情感交流，表揚鼓勵，關心愛護等拉近教師與學生之間的距離，加強師生間的默契配合，更好的提高學生的學習效果。教師在利用多媒體課件進行教學時，不能過分的依賴機器去達到如何好的教學效果。在教學中，應該是教師利用多媒體課件把課講得更生動、形象，效果更好，而不應該變成教師解釋課件內容，應注意我們的課堂是多媒體輔助教學，在多媒體課件與教師之間才是真正的主體。
總之，隨著多媒體技術的不斷發展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發揮著越來越大的作用，但隨之產生的問題也越來越發人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關系，合理的運用現代教育媒體與傳統媒體相結合，使多媒體真正的成為優化課堂教學的輔助工具。
班級課件使用情況調查結果（附表）
說明：此次調查共下發７１份問卷，回收有效答卷７１份，對于個別題目有多選的情況。
題 目 調 查 結 果
１、 你認為課件的背景（ ） 9人(12.7%)---(A)采用顏色填充比校好
19人(26.8%)---(B)采用填充效果，如：過渡、紋理、圖案比較好
45人(63.4%)---(C)采用背景圖片比較好
5人(7.0%)---(D)不采用背景比較好
２、 上課過程中，如果使
用的課件很花哨、有趣，
如運動的卡通人物、動物
你會（ ） 7人(9.9%)---(A)只注意它們而忘了老師在講課
4人(5.6%)---(B)影響我的視覺效果，眼暈
8人(11.3%)---(C)降低了我的聽課效率
53人(74.6%)---(D)變化的圖象不時的提醒我注意，提高了我的學習積極性
３、 在教學過程中涉及到
影音，如：一段英語對話
等，你認為（ ） 68人(95.8%)---(A)插入到多媒體課件，很自然地滲透到教學過程中比較好
1人(1.4%)---(B)利用錄音機或其它高備播放比較好
1人(1.4%)---(C)自己閱讀比較好
2人(2.8%)---(D)利用多媒體課件和錄音機沒什么區別
４、 你認為為多媒體課件
中的對象設置動作會（ ） 50人(70.4%)---(A)增加我的學習興趣
7人(9.9%)---(B)分散我的注意力
11人(15.5%)---(C)有時也會起到集中我注意力的作用
5人(7.0%)---(D)沒什么影響
5、你認為為多媒體課件中
的對象設置出現聲音會
（ ） 39人(54.9%)---(A)增加我的學習興趣
4人(5.6%)---(B)分散我的注意力
30人(42.3%)---(C)提醒我注意
5人(7.0%)---(D)擾亂我上課的邏輯和思維
6、你認為多媒體課件在教
師教學中的主要作用（ ） 27人(38.0%)---(A)代替了板書，增加了講解的時間
3人(4.2%)---(B)就是一個電子教案
54人(76.1%)---(C)能更清晰的把教學主要內容呈現出來
0人(0%)---(D)起不到什么作用
7、你認為一個好的多媒體
課件最應該具備的是（ ）
0人(0%)---(A)美觀
11人(15.5%)---(B)知識結構嚴密、能正常運行起輔助教學作用
60人(84.5%)---(C) A、B都很重要
8、從運用多媒體課件以來
你認為（ ） 34人(47.9%)---(A)老師上課生動了許多
32人(45.1%)---(B)使聽課效率提高了許多
11人(15.5%)---(C)沒起到什么明顯的效果
9、你認為教師的課件還有
哪些不足之處？（ ） 9人(12.7%)---(A)單調、沒有創意
8人(11.3%)---(B)速度太快沒有太大的印象
7人(9.9%)---(C)有時看不太清楚
4人(5.6%)---(D)背景很單調
6人(8.5%)---(E)合理的運用聲像、更好的滲透教學、理論聯系
實際
37人(52.1%)---(F)還可以
10、你最喜歡什么樣的課
件，如采用的背景樣式等
？（ ） 61人(85.9%%)---(A)背景生動，帶有動畫，卡通等，多影音
10人(14.1%)---(B)所引用的非教學內容也應該對教學內容起到
說明提示的作用，以利于理解、學習
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