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多媒體在美術課中的運用

時間：2022-08-07 21:06:42 美術論文我要投稿

小學美術論文淺談小學美術課中多媒體的運用推薦度：
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多媒體在美術課中的運用

21世紀社會科學技術高速發展,人們稱之為信息時代、多媒體時代.電腦多媒體教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段。
以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發揮其獨特作用。我在實踐教學中逐步感受到了多媒體教學的魔力，下面我就應用多媒體進行美術課堂教學實踐的點滴體會與大家探討。
一．美術欣賞課
以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。
  采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅（CD---ROM），當你要欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，就能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
在七年級的《真實動人的藝術形象》這一課中，在欣賞“文藝三杰”之一的著名畫家拉斐爾的代表作《雅典學院》時為了讓同學們直觀的了解如何運用焦點透視以表現出一個氣勢恢宏，空間效果逼真的場景。我從網絡上下載了這幅畫的圖片，讓同學們可以清晰的欣賞畫中每個人物的神情和姿態，使同學們真切的感受作者是如何經營畫面以表現主題的。我還用FLASH軟件把這幅畫的透視線作出來，使同學們對焦點透視的用法一目了然。
欣賞建筑藝術時，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形或內部構造，而且可以用3D動畫做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。
多媒體在美術欣賞課中的運用給學生開闊眼界，豐富知識。同時還能使學生了解到電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現實。
二、美術工藝設計課
  中學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力，過程也很呆板，同學們也容易產生懼怕和厭倦感。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。這樣難度降低了，學生們的興趣也調動起來了。
   在講《折剪魚的紋樣》一課時，本課的難點是在于折剪一條魚的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚的整個過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學，較輕松地突破了難點。學生聽得不僅不煩，還很清楚。達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智。有動畫效果、有故事情節、有優美的音樂，學生的學習積極性最大限度地調動起來，使美術課堂真正做到審教于美，美中育人、自由創作、鞏固技巧。
我在教學《真情傳遞——設計與生活》這一課，通過電腦動畫，出示一組賀卡圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優美的音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現，使學生對課題有了很快的理解，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這時，我帶著微笑對同學們說：“今天我們就來學習賀卡的制作過程。” 這樣創設情境，導入新課，學生“疑”中生趣。于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣。
在圖案設計課中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。
平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復構成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復制）--PAST（粘貼），或DUPLICATE（復制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復構成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復勞動。
在《形的重復》這一課，首先利用“旋轉”“變形”等工具設計一個簡單的圖案，按設定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設置，很方便地完成重復構成圖案，這樣一來，學生在視覺上有了直觀的感知能力。
多媒體在美術工藝設計課中的運用具有操作靈活多樣，可塑性強的特點。有時會出現意想不到的效果，容易激發學生的興趣，作業完成后產生成功感、自豪感。對于造型能力、創造能力尚低的初中生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育，對學生實施素質教育是很有利的。
實踐證明，美術教師通過多媒體輔助教學能提高學生的看圖能力、識圖能力、繪畫能力。讓學生理解更透徹，思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速。符合素質教育的要求。
   美國心理學家布魯納認為:“在學生教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體�！彼�，教學過程中充分體現現代化教學，能極大地調動學生的積極性。

參考文獻：
1、《美術及其教育》  伊少淳
2、《電腦美術教程》  張景林
3、《教育心理學》    夏路

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