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淺析地理目標教學
在地理教學中建立地理學素質教育目標教學體系，遵循地理學教育目標分類的理論和方法，制定學科教學 目標，單元教學目標，課時教學目標，使地理教學遵循確定的目標進行，使師生對整個教學過程洞察明晰，心 中有數，激發師生共同實現目標的強烈欲望，推動地理學素質教育的進一步深化。一、完整的素質教育目標
第一層次，學生全面發展的目標。貫徹這一目標是因為它是學科教育本身的內在要求。九年義務教育地理 學教育大綱為地理學制定了明確的教學目的要求，主要有知識教育、能力培養和政治思想教育三方面。學生的 全面發展教學目標必須建立在《大綱》基礎之上，才能使目標教學得以順利實施。中學地理教育是學生全面發 展的目標之一，是素質教育的組成部分，在中學各科中具有同等重要的地位。
關于知識教育，必須深入淺出，生動活潑，要調動各種因素，講究教學藝術，摒棄單純傳授知識的“滿堂 灌”，運用“啟發式”等方法，為學生構架有條不紊的合理的融匯貫通的知識體系。地理知識教育對地理學科 教育來說至關重要，同時也是學生全面發展必備的基礎，如果除卻知識教育，那么，能力培養和政治思想教育 便會失去基石，成為空中樓閣。
關于能力培養，這是教學的最終目的，是目標教學的一大目標，培養學生的能力必須自始至終貫穿于整個 教學過程。大綱指出，要培養學生的“閱讀和運用常見地圖、地理圖表，以及填繪簡單地圖和圖表的技能；培 養學生對地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力，以及運用所學知識分析一些地理問題能力，并初步具有 自學地理的能力。”這是打開地理科學殿堂的金鑰匙，培養學生的地理能力，目的在于授人以漁，讓學生終生 受益。
關于政治思想教育，要正確處理地理學科知識教育，能力培養與加強政治思想教育的關系。忽視其中的任 何一方面，都是片面的觀點。在地理教學中應潛移默化地加強德育滲透，充分挖掘教材內在的思想教育因素， “使學生受到辯證唯物主義教育，愛國主義教育，國情和國策教育，培養學生實事求是的科學態度和不斷追求 新知識的精神；初步樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀，懂得要協調人類發展與環境的關系；培養學生具有 一定的審美能力和分辨是非的能力；樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設成為具有中國特色的社會主義現代 化強國的雄心壯志。”
第二層次，面向全體學生的目標。這是學科教學指導思想的目標。要實現從應試教育向素質教育轉化，首 先要實現從面向少數尖子學生向面向全體學生的轉化。只有面向全體學生，樹立對每個學生負責的教學目標， 努力使所有學生都具備作為現代公民必備的地理素質，才是提高全民族素質的捷徑。
二、達標教學過程應著力解決的幾個問題。
目標明確之后，達標途徑的確立和實施關系到教學的成功與否，因此，教學中要力求擺正教與學的關系， 做到教學相長。
（一）認真執教，作地理教育事業的摯著追求者。
雖然有各種因素的影響，地理課在中學各科中處于不利地位，但面對漠視，作為對地理學有較深刻理解的 地理教育工作者，應一往情深，比別人投入更多的精力，以自己對地理教育事業摯著追求的精神，引導學生熱 愛地理科學。所謂“親其師，信其道”，學生對教師的崇敬之情，是能夠改善學生對所學知識的愛好的。
（二）創設情境，強化學生的目標意識。
應用多種媒體（如幻燈、錄相、圖片、講座、版報等）、針對性實體（如地理模型、自然現象等）和難度 適當的問題，激發學生對學習目標的欲望和興趣，讓學生認識地理科學與人類生產、生活息息相關。如高中地 理以環境——資源——人類活動為主線，從人——地關系協調的觀點出發，對學生進行正確的環境觀、資源觀 、人生觀教育；初中地理圖文并茂，內容生動活潑，讓學生眼、手、口、腦并用，大大激發了學生興趣。
（三）突出重點，淺化難點，實現單元教學目標及課時教學目標。
單元教學目標，課時教學目標是完整性學科大目標的組成部分，是戰術性教學目標，必須根據教學內容來 確定目標，并選擇不同的教學方法、教學手段加以實施。
（四）貫徹因材施教原則。
要實現目標教學，除了要研究大綱、教材、教法外，還要研究受教育的對象，要盡可能普遍提高學生地理 學素質的同時，讓喜愛地理學的學生脫穎而出。因為世界發展的總趨勢是可持續發展，其核心是人地系統的整 體化，本世紀末至下世紀，我國國民經濟迅速發展，社會不斷進步，地理學在圍繞人口、資源、環境及人地關 系等重大問題上將發揮越來越大的作用，培養跨世紀的地理專業人才，應從中學地理教學開始。
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