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提高生物學教學質量有三法
生物科學是自然科學中滲透最廣、作用最大、涉及面最寬的科學，是與人類生活、生存關系最密切的學問。中學生物學教育肩負有為廿一世紀培養生命科學技術隊伍的后備力量和提高全民素質的雙重任務，其重要性不低于數、理、化。但是由于高考取消生物學科，中考不計成績等原因，不少學生對學習生物學的重要性認識不足，缺乏興趣和主動性，嚴重影響著教學質量。提高中學生物教學質量，擬從以下三方面努力。
一、目的導向法
明確學生目的是激發學習興趣的首要條件，因為它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力，因此教師在教學中要積極主動地對學生進行目的教育。
實踐證明，在課堂上，隨時注意向學生介紹生物科學發展的現狀和前景，最能夠吸引和教育學生。如在緒論課中，可向學生介紹世界及我國現代生物科學成就，特別是要介紹在世界未來十項熱門高技術中占有重要地位的遺傳工程和仿生學的最新成果。在遺傳工程方面，目前對于基因的研究和利用比較深入，進展也較快。
生物細胞已被作為“徽型工廠”用于生產各種“高附加值的物質”，諸如抗茵素、抗癌物質、香料、激素和酶等，基因療法已進入臨床試驗，以基因為靶子的藥物研制將成為醫藥開發的焦點；已可將抗災害和防病蟲的基因植入馬鈴薯、棉花等作物的幼苗中。仿生學的深入研究，將制造人體許多部位（如假肢、人造眼等）的替代物……生物科學確實發展迅猛，前景光輝燦爛。通過這些知識的介紹，使學生認識到生物科學是決定一個國家、民族社會經濟發展的舉足輕重的科學，是未來社會經濟的重要支柱，誰在生物科學和生物技術方面爭先，誰的經濟就會扶搖直上，在世界經濟格局中處于有利的地位，從而激起他們探索生命知識的欲望，樹立參與意識和為國爭光的遠大抱負。另外，也可在學年、學期開始時，向學生說明總的教學內容，目的和要求；在學習每章每節時讓學生明確具體的目的和要求及要解決的主要問題。由于學生有了明確的目的，學習生物學的興趣大大提高，從而保證了學習計劃的順利完成。
二、課堂激趣法
進行目的教育，是培養學習興趣的必要手段，但更重要的興趣培養還必須始終貫穿在整個課堂教學過程中。為此，教師要精心設計和巧妙安排教學內容，對于一些易使學生感到難理解的抽象概念、單調枯燥的知識，可在講授課程之前，恰當地靈活運用直觀教具；也可設法提出一些有啟發性的問題；也可穿插些生動形象的小故事；還可以風趣地運用比喻、類比、擬人的方法等等，這樣可喚起學生的強烈求知欲。例如，在講授種子結構之前，先組織學生觀看雙子葉，單子葉植物種子結構的幻燈片和實物，在學生獲得感性認識的基礎上，總結結構特點的區別，可收到好的學習效果；又如：在講授生物進化理論之前，先組織學生觀看“生物的進化”“從猿到人”的科教電視、錄相，使學生獲得形象生動的感性認識和進化觀點，這樣做，既鞏固了講授內容，又增加了對知識的理解和認識。再如在講授遺傳的內容時，介紹達爾文、摩爾根的婚姻悲劇；講“血液的成分”的內容時，將紅細胞比喻為人體內的紅色運輸隊，將白細胞比喻為“白色衛士”，血小板比喻為“管道巡邏兵”發炎現象比喻為“自衛反擊戰”等等。實踐證明，在四十五分鐘的課堂教學中，若能恰當地將知識性和趣味性有機地結合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調動學生學習的積極性，激發學生強烈地學習興趣，從而有利于知識的消化和吸收。
三、實驗活動法
生物科學是一門實驗科學。中學生物教學只有重視與實際的聯系，加強教學中的實驗與課外科技實踐活動，才能取得令人矚目的成效。在安排實驗方面，可采用兩種方法，一種是講課與實驗同步。如葉片的結構，心臟的結構等實驗，當堂講，當堂做。二是將部分裝置簡單、操作方便的演示實驗改為學生課外實驗。
如“植物細胞吸水和失水”，“種子呼吸時吸收氧”等都讓學生課外實驗。另外，結合教學內容還可組織學生調查當地的生態環境，生物資源，在進行野外生態考察的過程中，讓學生動手采集，制作生物標本；組織學生參觀植物園，動物園；在校內外種花，種草，植樹，飼養小動物等等。這里需要指出的是要想全面提高生物教學質量，中差生的轉化不容忽視。而要提高中差生的學習興趣和成績，除在課堂上利用直觀教具、生動語言、啟發談話等方法注意培養他們的學習興趣外，更主要的是要讓他們多參與課外科技活動。比如，可專門成立以中差生為骨干的生物課外興趣小組，并經常組織和開展各種專題活動，讓他們在活動中發展自我。
上述實踐環節在校園學習生活中的實踐，不僅可激燃學生強烈的學習興趣和潛在的學習熱情，而且還可培養和提高學生自己動手操作的實驗能力以及獨立工作的能力。
總之，生物學教學雖然在客觀上，存在許多不利因素，但只要我們生物教師動腦筋，想辦法、充分調動學生學習生物學的積極性，生物學的教學仍然可以取得比較令人滿意的效果。
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