優化社區環境強化育人功能

優化社區環境強化育人功能

隨著改革開放的不斷深入，社會信息化程度日益提高，加之雙休日制的施行，來自社會的種種影響越來越明顯地作用于廣大學生，而這些影響往往是良莠并存。

因此，優化社區環境，發揮其育人功能成了我們在進行德育實驗改革中的一個重要課題。在德育過程中，我們注重發揮社區教育的傳統優勢，努力加強社區德育環境的建設和管理，增強其導向、熏染功能，積極推進“教育社會化、社會教育化”的進程。

一、健全組織機構，形成教育網絡
1．建立社區假日中隊。我校是馬塘鎮區唯一的一所小學。鎮區由四大廠、三個居委會和兩個蔬菜村構成。根據區域分布明顯、人口較集中的特點，我校倡導并參與建立了社區假日中隊。由于同一廠區、同一居委會、同一蔬菜村的學生居住相近，交往頻繁，相互熟悉，我們以此為依據建立了9個社區假日中隊，并選舉產生了中隊委員會，進行統一管理。由于各中隊的學生年齡跨度大，為了便于開展活動，我們根據樓群、興趣及學生的需要建立了若干小隊，使各個年齡層次的學生都積極參與活動，獲得身心滿足。

2．建立社區教育機構。早在1979年，馬塘鎮就建起了一支由離退休老干部、各單位的工、青、婦負責人等42人組成的校外輔導員隊伍，并在社區教育中發揮了重要的作用。為了更好地適應新形勢的需要，加強對社區教育環境的規范管理，1992年始，在學校的積極爭取下，由鎮黨委牽頭建起馬塘鎮社區教育委員會，加上早先成立的關心下一代協會和家長委員會，形成了馬塘鎮社區教育網絡，促使社區教育向健康的方向發展。

二、加強環境建設，優化育人過程
首先，我們注意創設一個良好的環境氛圍。一是通過影前10分鐘、街道畫廊、鎮廣播站等途徑大力宣傳，進行正確的輿論導向，營造良好育人環境。二是注意改造已有物質環境，賦予其道德感染力。如把街道周圍的花草樹木掛牌，既進行知識性介紹，又予以人格化的力量，增強其德育魅力。

其次，建立社區活動基地，為正常開展德育活動提供保證。我們在地方黨、政的關心支持下，根據本地特征，開發建立了包括愛國主義教育、革命傳統教育、科技教育、勞動實踐教育四個系列的15個社區教育陣地，并組織校內外輔導員編寫了與之相配套的兩輯社區陣地教育教材，為開展德育活動提供了依據。另外，我們注意抓好社區假日中隊基礎建設，做到“有房子”、“有牌子”、“有票子”。

“有房子”是指社區假日中隊有自己的“中隊之家”。在馬塘鎮黨、政的關心支持下，加之社區教育委員會的重視，各單位騰出部分辦公室，或工會活動室，或其它娛樂場所，作為假日中隊集會、活動的場地。有的還擠出一部分辦公費，為學生購置活動器材和聲像圖書。“有牌子”就是除了給教育陣地掛牌外，還在各活動基地掛“中隊之家”的牌子，使社區活動基地有名有實。“有票子”就是各“中隊之家”在家長、工廠企業的贊助下，并通過開展“拾廢獻寶”活動，落實了“中隊基金”，用于開展活動和獎勵。

三、實施教育管理，提高育人成效
1．加強目標管理。
環境育人是整個教育大系統中的一部分，它必須以教育總體目標為準繩，即以關心和愛護少年兒童身心健康成長，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的總目標為指標，根據社區特點，制定切合學生實際的社區教育目標，落實教育責任，做到教育有的放矢，符合規律，卓有成效。為此，我們做了以下幾個方面的工作：

一是廣泛宣傳社區環境對學生影響的客觀現實和優化社區環境、強化社區教育的現實意義，形成共識，增強教育的意識性。

二是根據社會職能及社區特點，制定出各具特色、層次分明、操作性強的教育目標體系，力求社會、家庭、學校教育目標一體化，使社區教育有據可依，防止社區教育出現“脫軌”現象。

三是依據制定的教育目標落實教育內容。如許多社區中隊建立了圖書室，雙休日學生以小隊為單位組織讀書、看報，每人發一份讀書記錄卡，摘錄佳詞好句，寫讀書讀報體會；有的單位還把讓少年兒童過一個愉快、充實的雙休日作為每周的一項重要工作，訂入計劃，并劃出專人具體負責，組織少兒開展打球、看錄像、講故事、猜謎語等娛樂益智活動，讓學生在活動中健康成長。四是把教育目標作為考核評價社區教育效果的依據。我們把教育目標分解成若干項小目標，確定各小目標指數，逐一對照檢查，查漏補缺，提高整體教育效果。

2．加強活動管理。
社區組織機構的建立，德育資源的開發，教育目標的制定，均是開展好社區教育活動的保證。按培養目標開展教育活動，注重活動過程的管理，以豐富多彩的教育活動來變通暫時無法改變的物質環境，營造良好的心理氛圍，讓廣大少兒成為社會的積極成員，是教育社會化的基本要求。

在實踐過程中，我們注意因地、因時、因人制宜，開展教育活動，并由校內外輔導員、有特長的家長組成的活動輔導管理隊伍分片承包，分塊落實，分層活動，分階段測評，力保活動正常化、規范化，力求產生良好的社會效應。

我們每學期召開兩次三結合協同教育會議，請校內外輔導員一起來研究制定社區活動方案。一次在開學初，校外輔導員把學生“送回校”，組織學生召開匯報會，匯報假期中的學習、生活、活動情況及思想表現，總結表彰活動積極分子。

還有一次在學期結束，校外輔導員和家長代表一同到校聽學校領導匯報一學期學生的學習成績和活動成果，制定假期活動計劃，把學生“接回家”。社區假日中隊的第一次活動是選舉并產生社區假日中隊委員會，明確活動內容、形式，落實活動時間、地點及活動組織者。中隊委員會落實專人負責活動記載，建立考核檔案，規范管理制度，有效地促進了活動的正常開展，使廣大學生時時處處置身于組織之中，活動之中，受教育提高之中。多年來，本校學生無一起政治事故和傷害事故發生。

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