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文字題教學三法
一、用縮句法判斷運算順序數學和語文兩學科既有各自的特點又有密切的聯系。在解答文字題時，可根據文字題中的語法結構，分清主語、謂語、定語和賓語，并運用語法知識把文字題進行縮句，突出基本數量關系，判斷運算的先后順序，正確列式解答。縮句時，先把題中帶有“的”的定語成分找出來，暫略去。剩下主語，謂語，賓語部分（既所求問題）。再看主語、謂語部分的數是否已知。如果是未知數，就要先求出來（在這兒可以考慮是否要用括號改變運算順序），變為已知數后方能繼續計算。如：“１８與２４的和除以３４與２７的差，得多少？”可先將帶“的”的定語部分暫略去，縮句成：“和除以差，得多少？”由于“和”與“差”都是未知數，運算順序是先求“１８與２４的和”，“３４與２７的差”，最后求“‘和’與‘差’的‘商’”。如果在求“和”與“差”的算式部分不加上小括號，那么按四則運算順序就要先算除法，不符合題意，所以要在求“和”和求“差”的算式部分加上小括號，列式為（１８＋２４）÷（３４－２７）＝６。
二、根據文字題的問句判斷運算順序
文字題的結構與應用題的結構基本相同，具備已知條件和問題兩部分。在判斷運算順序時，可看問題出現的是“和”、“差”、“積”、“商”中的哪個字，那個字在問題中出現，有關這個字的運算就是本題計算的最后一步。如：
（１）１２加１８減去７，差·是多少？
（２）１２加１８減去７，和·是多少？
第（１）小題的問題是求差，運算順序是先求１２加１８的和，后求差，列式是１２＋１８－７。第（２）題的問題是求和，運算順序是先求１８減７的差，后求和，列式是：１２＋（１８－７）。以上兩題的已知條件相同，但問題不同，因此，運算順序、列式都不相同。
三、根據題目中的“再”字判斷運算順序
“再”應理解為一個動作發生在另一個動作結束之后，表示又一次怎么樣。如果文字題中出現“再”字，在判斷運算順序時，“再怎樣”就是后邊計算的步驟。如：“１８加９再除以３，得多少？先要求“１８＋９”的“和”，再計算‘和’除以３的商”。列式為：（１８＋９）÷３＝９。
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