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對初中語文自讀課教學情況概述
對初中語文自讀課教學情況概述一、自讀課教學學習目標的再規范
初中語文教學大綱對學生閱讀能力的培養有著具體的要求，為什么我們教師對于自讀課這一培養學生閱讀能力的主陣地，總是不愿守或守不住呢？實際教學中，對自讀課教學目標的規范不夠明確是一個重要的原因。要扭轉這一現狀，需要對初中語文自讀課的教學目標進行再規范。
1.規范自讀課教學的目標指向
自讀課的教學目標是通過閱讀訓練提升學生的閱讀能力，規范自讀課的教學目標，就是進一步明確自讀課教學的目標指向。我們常常把自讀課教學錯解為教自讀課文，這是不正確的，有悖于設置自讀課教學的初衷。自讀課是培養學生閱讀能力的一個平臺，是教師引導學生進行閱讀實踐的平臺。在這個平臺上，學生進行演練性的自主閱讀，消化、吸收教讀課學到的閱讀方法的同時，其閱讀能力也會攀緣而上。
2.規范自讀課教學的目標層次
閱讀能力的內涵寬泛，如果不進行細化處理，教學程序很難把控。細化自讀課教學的目標層次，有利于自讀課教學的組織和開展。比如：將“閱讀能力”分解成“感知課文的大概內容”、“感受文章的思想情感”、“體會作者的態度或觀點”等多個方面。有了這些小而精巧、難易有序、表達準確的子目標，我們的自讀課教學安排就能有所側重、有的放矢。
3.規范自讀課教學的目標管理
目標管理是目標實現的保障，沒有目標管理就沒有目標實現。規范自讀課教學的目標管理，我們需要做好兩個方面的工作：首先，制訂翔實可行的教學計劃。學期計劃、單元計劃、課堂計劃，要井然有序；教學方案、教學方法、教學手段，要反復推敲；教讀、引讀、自讀，要相互關聯。翔實可靠的教學計劃是自讀教學的行動指南，有了翔實可行的教學計劃，(www.ycxgx.cn)我們就能知道“做什么”“怎么做”“何時做”.其次，建立有效的閱讀評價機制。教學評價能夠調節、控制著整個教學過程，使之朝著預定的教學目標前進并最終達到目標。有效的閱讀評價機制應該具有真實性、可行性、促進性和激勵性，既要評價學生閱讀能力的成長情況，也要評價教師閱讀指導的方法和策略。
二、初中語文自讀課的教學構思
自讀課到底應該怎么上，有沒有模式可循，這是一線教師經常討論的話題。網絡搜索發現，目前在自讀課教學模式方面的研究并不多。那么，一線教師為了搞好自讀課教學，是不是就一定要在教學模式上尋求突破呢？答案是否定的（注：不是否定教學模式研究的價值）。作為一線教師，筆者認為要搞好初中語文自讀課的教學，其首要任務是要把功夫花在教學構思上，好的教學構思是實施有效教學的關鍵。
1.自讀課教學基點構思
教學構思是為實現教學目標而對教學程序、教學方法和教學手段的規劃和構想。筆者認為，從教學構思的基點上來看，講讀課與自讀課沒有什么不同，講讀課講究“讀、講、議、練”,自讀課也是如此，但是兩者的側重點略有不同，講讀課側重于“講、練”,突出的是教師的主導作用，其教學上的突破往往是一種模式的突破。而自讀課教學側重于“讀、練”,突出的是學生的主體地位，其教學上的成功在于理念升華和思想創新。
2.自讀課教學楔入點構思
教學是個復雜的系統工程，教學能否成功的關鍵是看教學行為能否服從或尊重學生的主體地位。自讀課教學的自由度大，學生不容易組織，這是一個現實難題。解開這個“難題”的關鍵就在于抓住學生的“心”.自讀課教學的楔入點應該是學生的主體需要，自讀課教學要服從學生的主體需要。閱讀是生存發展的需要，要讓學生在自讀過程中感受到自己的成長。閱讀是學習知識的重要途徑，掌握正確的閱讀方法可以大大提高學習效率。為了讓學生感受到閱讀的魅力，我們可以指導學生將語文閱讀方法向其他課程的學習遷移（比如數學、英語等），讓學生在各門功課的學習進步中獲得閱讀的快樂。閱讀是一種健康有益的生活習慣，要引導學生在閱讀中自覺地構建、完善自己的精神家園。人生不可能一帆風順，但人生的目標不能隨波逐流、飄忽不定，否則永遠不能到達幸福的彼岸。通過閱讀，同前輩對話，向高手學習，與同行交流，在觀摩別人成功與挫折的喜怒哀樂中，可以確立自己正確的人生觀和世界觀。
3.自讀課教學線索構思
自讀課的教學是一個有目的的、循序漸進的活動過程，活動過程的目的性和漸進性決定了自讀課的教學必須有一條明顯的教學線索。自讀課教學應該是以“讀”為主體，以學生的“說、議、練”為主線的教學活動。以“說”為主線的陳述性閱讀，學生通過精準的復述，能夠學得精美的詞句和表達方式，準確地把握教材的內容；以“議”為主線的討論性閱讀，學生在感悟中討論、討論中感悟，能夠體會作者的觀點態度，感受作品的思想情感；以“練”為主線的寫作性閱讀，學生通過仿寫、改寫或續寫，能夠有力地提升自己的寫作水平。
三、結束語
初中語文自讀的教學，是初中語文實施素質教育的有效途徑，將初中語文自讀課的教學地位提升一定的高度，強化教學績效的考核、考評，是推動初中語文教學改革的有力抓手，重視并加強初中語文自讀課的教學研究，有利于充分發揮語文自讀課教學應有的育人活力。
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