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對初中語文語法教學綜述
對初中語文語法教學綜述一、語法教學有助于作文教學
文章是由字、詞、句這些基本的語言單位組成的，文章的內容和形式都要由它們來支撐、充實和裝飾。語文課程標準也指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程”.語法是運用語言的規律與法則。由于學生不懂語法，教師在批改作文的過程中常發現錯字、病句連篇。例如“通過閱讀課外書籍……，使……增長了知識。”這是一種常見的病句，可學生在寫作中卻屢犯。學生如果具備相關的語法知識，懂得“通過閱讀課外書籍……”是介詞短語，一般充當句子的狀語成分，它可以提到主語之前，用逗號隔開“;使……增長了知識。”而這是個動賓結構的短語，充當句子的謂語成分。這樣，就會明白這是個主語殘缺的病句，在寫作中就不會犯這種低級錯誤了。語病會嚴重影響文章意思的表達，學生寫作如果連最基本的語句通順都做不到，那就更談不上寫出結構完整、內容具體生動的文章了。
二、語法教學有助于閱讀教學
閱讀教學是語文教學的重要內容。閱讀，是以理解為核心的認知活動，即通過閱讀的方式去領會和把握文章的實質和表達形式的思維過程。閱讀需要一個著眼點，才能化虛為實。這個著眼點就是語法。《語文課程標準》對于學生掌握語法知識的要求是：了解基本的語法知識，理解課文中的語言難點。學生在進行閱讀理解時，只要學會運用句法知識閱讀，就能準確理解其含義了。例如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句妙在何處？只有有了一定的語法基礎，學生才會明白“嫩嫩的，綠綠的”是形容詞，是來形容主語小草的。作者這樣寫，一是為了保持句子的平衡，二是為了強調小草剛發芽時的質地、色澤。又如“,兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里”一句中的“朦朧”一詞好在何處？“朦朧”這個詞是形容詞活用作動詞，它生動地表現出月色與水氣水乳交融的情狀。因此，掌握相關的語法知識，對提高學生的閱讀能力是大有幫助的。
三、語法教學有助于英語教學
學好漢語語法對學生學習、掌握、運用英語非常重要。漢英語法體系有很多相同的地方，如在漢英語法中，名詞和形容詞語法的作用大致相同，都是名詞可充當句子的主語、賓語、定語；形容詞充當句子定語、狀語。又如漢英句子的時態表示法都相同，都可用時間名詞和時間副詞等。如果學生能學好漢語語法，那么他們學起英語來就會事半功倍。六、語法教學有助于規范網絡語言時下網絡已基本覆蓋了人們的生活，初中生誰如果沒有QQ那就意味著嚴重OUT.網絡是一把雙刃劍，尤其對于學生來說。網絡語言泛濫，以致學生作文中也充斥著越來越多的網絡語言。現摘錄一學生作文中的句子：“偶8是美女，木油蝦米太遠大的理想，只稀飯睡覺粗飯。”如果不是經常上網聊天的網民根本看不懂這在表達什么。這些網絡語言對學生造成了極大的負面影響，嚴重玷污了有著千年文化根底的漢文化，也阻礙了學生語言思維表達能力的形成，破壞了人與人之間的正常溝通和交流。如果學生掌握了語法知識，就會合理地表達，合理地運用網絡語言。在語文教學中，語法雖不是萬能的，但不懂語法是萬萬不行的。語法產生于人們的語言實踐，又反過來指導著人們的語言實踐，使人們的語言表達更符合規律、更科學。初中生應掌握相應的語法知識，以備將來更加準確地運用語法知識，提高語文學習的質量。
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