怎樣才能使你的課堂靈動起來

怎樣才能使你的課堂靈動起來

　　怎樣才能使你的課堂靈動起來
　　
　　經常在思考，怎樣的課堂才是好的？教學過程完整了嗎？完整了，那精彩了嗎？精彩了，可又靈動了？我感覺用靈動這個詞來形容一堂滿分的課堂是最合適不過的詞語了。可是怎樣才能使你的課堂靈動起來呢？經過本學期的教學與探索，我總結出以下幾點。
　　
　　一、讓學生成為課堂的真正主人。
　　
　　很多時候發現總是我們總是自己一人在三尺講臺上滔滔不絕地演講著，自我陶醉著，忘卻了真正的主人究竟是誰。在越來越多的課堂時間中我發現，只有大膽地把問題拋給學生，留更多的想象空間給孩子們才能最大發揮學生的主觀能動性。教師僅僅起到一個穿針引線的作用。一個優秀的教師不在于能給學生講出多少的知識點，而是在于怎樣通過自己的引導，激發學生的學習興趣，激活孩子們的大腦細胞。堂讓孩子們的思考填滿課堂所有時間。
　　
　　二、讓孩子們在樂中學，體味學習樂趣。
　　
　　我們常常會發現很多時候學習成了孩子們的苦惱，成為他們的負擔。為什么孩子們會對于學習一事總提不起精神？問題在于他們并沒有能真正感受到學習的樂趣。(www.ycxgx.cn)樂趣又從何而來？讓孩子們自己去悟？這對于小學生來說是件難事。畢竟他們還是愛玩的年齡，自我控制能力極為低下的童年斷層中。這時，教師的正確引導凸顯著尤為重要。讓孩子們感受學習是快樂的，能在樂中學。有時候孩子們的快樂或許是來自于課文內容的故事性趣味較強。但這是遠遠不夠的，需要教師自身去開發“樂”.用幽默、風趣的語言打開“樂”門，使得孩子們愿意傾聽你所說的內容；在教學設計環節中參入有助于教學的趣味性游戲環節，使得孩子們既能玩開心又能在笑聲中學會知識點，把握文章的重難點。
　　
　　三、要想打動別人，先要打動自己。
　　
　　《風箏》是一篇有關賈平凹的童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。 “要想打動別人，先要打動自己”,這篇文章我讀  了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學生在學習課文時，深深體會到作者如何用樸實的語言把文中小伙伴的心情變化生動展現出來呢？三年級教學的重點在于引導學生在朗讀文本的基礎上體會文本所要表達的情感及寫作方法，所以我決定以朗讀為突破口來挖掘文本。這就要在“讀”上下功夫了。
　　
　　可以說本節課基本達到了我所預想的目標，但也有很多地方差強人意，比如：文章的細節挖掘得不夠；指導朗讀評價性語言較少，課堂突發事件應變能力差等等。作為新教師，臨場教學經驗缺乏，需要盡快適應一些規模較大、正式的課堂教學活動。多磨煉，多給自己敲敲警鐘，才會有更大的進步。
　　
　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我的課堂離“靈動”這個詞還有著很長的距離。但我相信只要我勤于思考，不斷研磨，每前進一步就是一個新的高度。總要量變了才能發生質變，研究是快樂的。快樂了便是幸福的，我享受這樣的幸福。

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