談體育課堂中講解示范的五點要求

談體育課堂中講解示范的五點要求

　　談體育課堂中講解示范的五點要求
　　
　　摘 要：講解示范是體育課堂中最基本、最常規(guī)的教學手段，也是衡量體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。文章從體育教學的過程出發(fā)，以講解示范在各個教學階段不同的要求為話題展開討論，旨在化解體育課堂中教與學之間存在的矛盾。
　　
　　關(guān)鍵詞：體育課堂；教學階段；講解示范；運用要求
　　
　　中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0032-01
　　
　　一、課前準備應(yīng)做到：教材吃透、架構(gòu)合理、要領(lǐng)求新
　　
　　課前準備時，教師首先要做好對教材和學生的全面分析，設(shè)計一整套合理的教學方案，不能虎頭蛇尾、避重就輕，問題設(shè)計的針對性一定要強，依據(jù)教學實際情況，教師應(yīng)對課堂中突發(fā)事件的處理做好充分合理的預(yù)設(shè)方案，以免面對各種教學問題時手忙腳亂、不知所措。課堂內(nèi)容在教師的心目中要做到爛熟于心，吃透教材的每一個點，語言講解設(shè)計上要突出新意，在講解動作要領(lǐng)時，如果沒有對其進行提煉和優(yōu)化處理，講解要領(lǐng)就會變成背誦要領(lǐng)，缺乏通俗性、形象性和生動性。如能將動作要領(lǐng)改編成“口訣”“順口溜”“打油詩”等，使要領(lǐng)朗朗上口，便能有利于學生理解和掌握。
　　
　　二、教材新授應(yīng)做到：全面具體、講解明了、示范到位
　　
　　教材新授時，教師要給學生全面具體正確的動作示范，使他們有一個正確的動作表象，讓學生明確上課所要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望。一個規(guī)范、熟練、優(yōu)美、輕松的講解示范可以使學生受到美的熏陶，產(chǎn)生躍躍欲試之感，減少或消除懼怕心理。相反，如果教師的示范不倫不類，學生學習效果就會大打折扣，所以在上課前必須多加磨練。必須著重提醒的是，這個階段的講解示范要求做到全面具體、循序漸進、簡潔明了、示范到位。教師講解的越煩瑣，學生就越聽不進去，越不容易理解和接受。為避免這類現(xiàn)象發(fā)生，教師的講解可以根據(jù)教學的進度和學生掌握技術(shù)的情況，把一些較為復(fù)雜的技術(shù)理論分成幾個技術(shù)環(huán)節(jié)，先易后難，由淺入深，循序漸進地去分析、講解，這樣學生容易聽得懂、記得住。
　　
　　三、個別指導(dǎo)應(yīng)做到：分析個案、正誤對比、簡明扼要
　　
　　個別指導(dǎo)時，教師要及時檢查和發(fā)現(xiàn)個別學生的錯誤動作，主動分析學生該動作的癥結(jié)所在，糾正錯誤時還需要做到邊示范邊講解，正誤對比、簡明扼要，這樣才有利于學生正確理解動作的含義，能更快地掌握動作要領(lǐng)。針對孤僻或有個性的學生，教師應(yīng)分析其接受能力、理解程度、基本能力等個體差異，采用個別輔導(dǎo)或者分層輔導(dǎo)的方法進行，教師對這部分學生講解時應(yīng)特別注意自身的講解禮儀、語速、語調(diào)、學困生的情緒、地點場合、自身的講解策略，并且結(jié)合規(guī)范的示范演示，尊重和理解他們才能取得一定成效。
　　
　　四、知識鞏固應(yīng)做到：重難點結(jié)合、快慢相應(yīng)、主次得當
　　
　　知識鞏固時，當學生在練習到一定程度的時候，課堂中總會出現(xiàn)不少學生技術(shù)動作變形或者其他一些細節(jié)性錯誤，這個階段屬于學習提升最難的一個階段，它會出現(xiàn)難以提升或者難以優(yōu)化的動作過程。教師在這個時候必須重復(fù)動作示范并進行更細致的、有針對性的講解，對于課堂中的重點和難點，教師需要正確的動作示范和準確的講解，才可以有效地突破，以提高學生練習的目的性和實效性。
　　
　　五、課堂總結(jié)應(yīng)做到：緊扣主題、框架清晰、例證充分
　　
　　課堂總結(jié)時，教師對課堂知識進行梳理，并不是簡單地重復(fù)本節(jié)課學習了哪些知識點，而是重點在于指導(dǎo)學生進一步說出這些知識點能解決什么問題、怎樣解決問題，在運用所學知識點時的難點是什么、易錯點是什么等等。這樣不僅能使學生理清本節(jié)課的知識脈絡(luò)，掌握重點，突破難點，理解易錯點，鞏固內(nèi)化知識，而且還能讓學生養(yǎng)成認真總結(jié)歸納的良好學習習慣。但教師總結(jié)時一定要做好以下幾個方面：第一要條理清楚，層次分明；第二要重難點突出、例證充分；第三要時間安排合理。而對于不同的知識，則可以有所側(cè)重，不必千篇一律。只有靈活運用，巧妙利用，才會得心應(yīng)手，增強課堂的感染力與親和力。

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