- 相關推薦
小學生課堂教學之我見
小學生課堂教學之我見---掌控時間 快樂生活
西區中心小學 李霞芳
時間是人類刻畫世界的最重要的、也是與人們生產和生活聯系最密切的計量系統之一。同時，時間又是相對比較抽象的計量系統，人類無法利用感覺器官直接感受時間的長短、快慢，只能憑借經驗或利用工具測定時間、確定時刻。
對于一年級的學生來說，具體的視覺感覺能幫助他們更好的理解這個知識點，為此在教學中我大膽采用故事的情節以《尋找時鐘王國的秘密》為題，并利用小偵探的能否發現時鐘王國的秘密，能否掌控時間為主線把教學內容串聯起來，把鐘面展現在黑板，引導學生通過觀察發現各種知識點，提高學生認識時間的興趣，加深他們的感受，并延伸他們對于數學的深入思考。
一、充分利用教具、課件培養學生有序觀察。
1、教學中老師制作了一個巨大的鐘面，引導學生通過觀察、練習、判斷中發現鐘面的結構，如12大格、每個大格里有5個小格、60小格、12個數字等等，在學生層層發現中把分針走一圈分別走過5小格、10小格一直到60小格的數字直接在大鐘面上板演，為突破下面分針走一圈時間經過了60分這個知識點做了充分的鋪墊。
2、讓學生理解1時=60分的時分關系，是本課時的教學難點。為了有效突破難點，多媒體演示在本課堂上充分展示它的輔助地位，引導細心觀察時針、分針的轉動規律——分針走一圈時，時針剛好走了一大格，由于學生已經有了實物鐘面的良好鋪墊，知道了分針走一圈是60分，時針走一大格是1時，所以學生輕易就得出正確的結論。
二、制造矛盾，巧妙克服方言偏差。
認識幾時幾分是本課的難點，由于我們中山地區的生活經驗允許用型如：7點1、9點8等，表示時間：7時5分、9時40分，所以學生難免會在看幾時幾分時出現以下情況：時針過了5,分針指著9就表示為5時9分。教學中老師出示電子表時間8:05,引導學生根據這個時間撥鐘，從而產生分針指著1和分針指著5兩種情況，時間只有一個，怎么會出現兩種撥鐘結果呢，老師巧妙的把這個矛盾直接出示，引導學生積極思考，正確理解觀察分針的是要看小格，指著5,就是5大格25分，所以不對。
三、聯系生活實際，進行惜時教育。
認識時間是為了豐富學生的生活經驗，培養學生的時間觀念。教學最后老師回歸課題“我們發現了時鐘王國的秘密，真的能控制時間嗎？部分學生給出了肯定的答案，并提出方法——把時鐘停了。老師立刻把握時機對學生進行惜時教育：時間始終在持續不斷的流逝，即使在我們睡覺的時候；逝去的時間不可再回來，后悔也沒有用；做任何事情都要花一定的時間；努力在恰當的時間內完成應該完成的事情……
【小學生課堂教學之我見】相關文章：
提高課堂教學效率之我見08-13
小學數學科課堂教學之我見08-17
新課程理念下的課堂教學之我見08-08
提高英語課堂教學效率之我見08-08
語文課堂教學師生互動之我見論文08-16
提高初中物理課堂教學效果之我見08-15
小學英語課堂教學質量提高之我見08-12
小學生用手機之我見小學作文08-18
培養小學生數學思維能力之我見08-20