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淺談教師的“自學”與“助學”
淺談教師的“自學”與“助學”碗米坡學區昂洞小學 胡光琴
一次，一位學生帶著滿懷的希望來問我一個六年級數學奧賽題，我認真看了幾遍，思考了一會兒，就對他說：“老師現在有事，去問你們的數學老師吧。”他離開時，本來帶著光芒的眼神突然就那么暗了，我的心“咯噔”了一下，我讓學生失望了。這件事一直讓我很慚愧，那天我根本沒事，只是從畢業到現在，6年了，前兩年帶低年級數學，這幾年一直教語文，數學知識特別是高年級較難的奧賽我根本就沒看過，但我沒有勇氣向學生承認自己不會做，就撒了慌。
我們常常會聽到“活到老，學到老”這樣的話，是的，大千世界無奇不有，我們知道的只是很少的一部分，經常學習是非常應該的。也有人說：一個老師如果要教給一個學生一杯水，自己就必須要有一桶水。作為一個教師，只有自己的知識淵博，才能滿足學生的求知欲。可我們現在面臨的是新世紀的兒童，他們對老師提出了更高的要求。學生的求知欲強，教師的精力畢竟是有限的，他不可能掌握所有的知識。教師只有做一個“開渠者”,一個“引水者”,一頭連接知識的海洋，一頭連接學生的求知欲。我們的重任就是讓學生懂得學是無止境的，終身都要去學習。
其實，幾千年前，孔子就提出了終身教育和與之相適應的終身學習。在我們現在這個知識經濟飛速發展的時代，這種教育與學習就顯得尤為重要。人們只有通過不斷的學習才能適應社會性的需要。而這種終身學習的習慣要從小培養，這就要求教師除了教給學生知識外，更要教給他們學習的方法，為他們的終身學習奠定基礎。
第一、以身作則
教師必須樹立終身學習的思想，以身作則，同時也給學生樹立一個良好的榜樣。教師必須具有豐富的知識，這是時代對教師的要求，只在這樣才能更好的培養學生，在最大限度上滿足學生的求知欲望，但一般教師現在所掌握的知識是遠遠不夠的。所以教師首先要確立一個良好的榜樣。小學生特別喜歡模仿教師，教師的一言一行都會對他們產生很大的影響，教師的以身作則可以讓學生在不知不覺中形成自主學習的習慣。
第二、注重“學法”
教師在課堂教學中，應從注重“教法”漸漸過渡到注重“學法”.要讓學生學會學習。光靠教師主課傳授的知識是遠遠不能適應社會的需求的，很大一部分知識還是要通過學生自學獲得，教師教會學生如何學習，他們就會自覺的走進知識的海洋。
第三、注重“引導”
1、從學生感興趣的事情入手。興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的事會很樂意去做，而且效果也比較好。平時教師就應該要多鼓勵學生在自己感興趣的方面開展自主學習，這樣可以獲得較高的學習效果，學生的學習興趣也就濃厚了。
2、讓學生在實踐活動中自主提出問題，并在教師的引導下自我解決問題。問題解決了，就會大大增加學生的自信心和學習興趣。
3、在學生取得成績后，教師應及時的給予表揚和鼓勵，在表揚時，一定要注意不能過度或不足，更不能不作表態，過度的話就會讓學生沾沾自喜，學習不再上進；不足或不作表態的話，就會讓學生認為老師不夠關心他，從而失去了學習的興趣和自信心。
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