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讓沉悶的口語(yǔ)交際課堂熱起來(lái)
讓沉悶的口語(yǔ)交際課堂熱起來(lái)《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”現(xiàn)代社會(huì)中口語(yǔ)交際能力顯得更加重要。在每次的口語(yǔ)交際課上總希望全班同學(xué)在我的引領(lǐng)帶動(dòng)下能妙語(yǔ)連珠、口若懸河，但每次真正能有話想說(shuō)、大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的總是寥寥無(wú)幾，大多數(shù)學(xué)生要么在下面竊竊私語(yǔ)，要么三言兩語(yǔ)、干巴巴敘述完了事，還有那么部分學(xué)生甚至連站起來(lái)交流的勇氣都沒(méi)有，他們?cè)谡n堂上都失去了練習(xí)交流的機(jī)會(huì)，完全成了一個(gè)“聽(tīng)客”.試想：這樣的口語(yǔ)交際課堂何以能真正提高全體學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力？對(duì)此我作了一些思考，并提出以下教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)收集資料，做好準(zhǔn)備。
這是一堂成功口語(yǔ)交際課必不可少的大前提。無(wú)備而戰(zhàn)，將會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)于相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備與準(zhǔn)備，不光是學(xué)生的事，作為老師更為重要。例如吳清艷老師在上小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)園地八“我們的奇思妙想”口語(yǔ)交際課之前，搜集引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的圖片；引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表達(dá)有關(guān)奇思妙想的圖片。
2、努力創(chuàng)設(shè)情景，巧妙導(dǎo)入。
這是口語(yǔ)交際的催化劑。口語(yǔ)交際的說(shuō)話氛圍很重要，但又受時(shí)間、空間等許多限制。怎么才能讓學(xué)生暢所欲言又切主題？這是關(guān)鍵的問(wèn)題。在孩子身上花點(diǎn)心思，搭好橋梁，做好鋪墊去點(diǎn)燃思想的火花，這是老師的精彩。在口語(yǔ)交際一開(kāi)始，吳清艷老師是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文，我們都知道了古代的社會(huì)是一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們只能在神話故事里寄托自己的美好愿望。二十世紀(jì)，人類用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把古人一個(gè)個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)椤鼻Ю镅邸?人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡；因?yàn)椤表橈L(fēng)耳“,人們受啟發(fā)，發(fā)明了電話；因?yàn)橛小辨隙鸨荚隆暗南胂螅藗兊巧狭嗽虑颍挥捎谟辛恕彬v云駕霧的神仙“,人們受啟發(fā)，人們登上了太空。這些偉大的發(fā)明，其實(shí)都來(lái)源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。讓我們插上想象的翅膀，暢談‘我們的奇思妙想’”.因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些神話故事非常感興趣，這樣一開(kāi)始就馬上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生奠定“說(shuō)”的基礎(chǔ)。
3、巧妙點(diǎn)撥，要求到位。
“教是為了不教”但并不等于“不用教”教師仍是課堂的重要成員，“授之于魚(yú)不如授之于漁”交給學(xué)生方法是重要的。及時(shí)的肯定、巧妙的點(diǎn)撥往往起到四量撥千斤的作用。在課堂上，總有學(xué)生不能一下子把自己的意思表達(dá)清楚，因此老師的肯定與引導(dǎo)是很重要的，一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“你真棒！”,“這位同學(xué)真聰明。”或者，“你說(shuō)得很好，但是下次再注意一下說(shuō)話的姿勢(shì)就更好了。”等，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己，不怕犯錯(cuò)。有效的組織，合理的預(yù)見(jiàn)，智慧的發(fā)現(xiàn)，巧妙的點(diǎn)撥，口語(yǔ)交際課堂中教師的點(diǎn)撥至關(guān)重要。
總之，口語(yǔ)交際課是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；并在日常生活中，讓學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練才會(huì)真正落到實(shí)處。
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