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培養閱讀興趣，打造高效課堂
興趣是學習最好的老師——培養閱讀興趣，打造高效課堂【內容摘要】新課標越來越注重素質教育，如何在讓學生全面發展的同時保證學習的質量，打造高效課堂就顯得至關重要，如何使學生在四十分鐘內獲得更大的收獲，那就是培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。閱讀給學生的精彩卻是無限，閱讀讓學生在學習上童心飛揚，帶給他們美好的童年和快樂，為他們的成長創造了最精彩的天地。
【關鍵詞】高效 閱讀 興趣
隨著學校高效課堂教學改革的不斷深入，課堂教學的研究已經開始向縱深發展，我們必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發展的實踐，提高課堂教學的效率。如何才能更好地實現有效的課堂教學呢？應該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。新課標越來越注重素質教育，如何在讓學生全面發展的同時保證學習的質量，打造高效課堂就顯得至關重要，如何使學生在四十分鐘內獲得更大的收獲，那就是培養學生的學習興趣。而閱讀教學又是語文學習的最重要一環，所以，提高學生的閱讀興趣，對提高課堂的效率有著重要的作用。
一個人的語文素養是靠長期大量的積累形成的。語文課程標準明確指出，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為了更好地引導學生全身心投入閱讀，對小學生而言，興趣是最好的老師，它是學生閱讀的最主要的內部動力。為了能讓學生廣泛地閱讀，教師必須要培養學生的閱讀興趣，使讀書成為學生的內在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。那么，如何培養學生的閱讀興趣，讓他們養成良好的閱讀習慣呢？
一。激發興趣，促成閱讀。
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。巧用故事懸念誘發閱讀興趣。很多老師認識到這一點，在教學中經常用故事導入新課，故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《愛的教育》《一千零一夜》、《魯賓遜漂流記》等名著推薦給他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，甚至想盡辦法買書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
二。創設濃郁的讀書氛圍，激發學生閱讀的興趣。
“書籍是人類進步的階梯。”的確，讀書能促進人的成長，促進社會的和諧發展。身為教師，應該努力營造熱愛讀書的良好氛圍。要創設濃郁的讀書氛圍，激發學生閱讀的興趣，我認為可從以下三個方面著手：
1.是創設讀書的大環境：首先，以書本導讀和鼓勵學生買書、看書，讓學生知識愛書，因為他們在閱讀過程中會發現它是知識的源泉！在課室的墻報中出 “新書推薦”板報。其次，推薦一些漂亮的圖書，學生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內容所深深吸引。因為圖畫書不是只有給很小的孩子閱讀的。為學生提供一個廣闊的感受空間，激發學生的閱讀興趣，促使他們通過閱讀獲取知識、信息，懂得用文字表達情感。有很多的圖畫書，不但已經上小學的孩子可以閱讀，會非常喜歡，甚至中學生、大學生，只要這些書可以到達他們手里，他們照舊會喜愛，愛不釋手。在安排課外閱讀教學時，可結合一些特殊的節日，特殊的事件，特殊的紀念日等。有計劃地開展活動，根據學生已獲取的資料，進行各種形式地處理與表達，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
2.是減少書面練習，增加閱讀作業。中山市優秀班主任孫川老師在講座中提到，她盡量減少書面作業，讓學生閱讀大量課外讀物。適當的時候，可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書等。
3.要開展有關活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面，
總之，要提高學生素質，教師須培養學生閱讀的興趣，引導鼓勵學生進行大量的課外閱讀，讓學生與書為友。在這里我們要特別強調的是，我們一定要為學生創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，要給學生松綁、減負，給一些讀書思考的空間。
三、課內和課外互動，引導學生由課內閱讀興趣向課外閱讀延伸。
烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”激發學生的閱讀興趣，使他們把閱讀當成一種渴求性的自我行為是非常重要的。在平時的課堂教學中，我會不失時機地向學生推薦與教學內容緊密聯系又符合他們年齡特征的課外讀物，積極引導學生由課內閱讀走向課外閱讀。在教學《最后一頭戰象》時，趁著大家興味盎然，我及時向學生介紹著名作家沈石溪，班里掀起一股“動物故事”熱潮，好幾位學生的閱讀興趣從這時開始。
在教學人教版六年級上冊第五單元之前，備課時發現這單元是認識和了解我國大文豪魯迅，如是先讓他們去查閱有關魯迅的資料，閱讀魯迅的作品。為學好課文儲備了知識基礎，課堂教學效果也因此而異常的好。課內閱讀向課外閱讀延伸，減緩了閱讀的坡度，學生讀有目標、讀有所獲，能使閱讀興致大大提高。
書籍是人類進步的階梯，對孩子而言，從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，終生將都能享受到書籍所帶來的無窮樂趣。對于我們語文的教學也是一個極大的幫助，他開拓學生的視野，提高學生的語感，是提高課堂教學的有效措施。
2014年1月
【參考文獻】：
《教師教學用書》 人教版五、六年級
《語文新課程標準》 2013版
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