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試論CAI在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
[作者] 陸青青
[內(nèi)容]
進入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進千家萬戶，尤其是在
沿海地區(qū)及經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)正日 益興起一股電腦熱和網(wǎng)絡(luò)熱。隨著電腦進入人
們的日常生活，它給人們的生活帶來了巨大的變化。 CAI（Comp uter Assistant
Instruction計算機輔助教育）作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學(xué)手段在中學(xué)教育
中的應(yīng)用已經(jīng) 成為一種可能。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖象、聲音、動畫、文
字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后信息量之大 、信息變更速度之快、信息資源
共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。它以巨大的影響力沖擊著 現(xiàn)
實生活的各個領(lǐng)域。無疑，誰在電腦時代獨領(lǐng)風(fēng)騷，誰就走在時代的前列。CAI 教
學(xué)技術(shù)正是在這樣一個大 背景下進入中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的。我校地處深圳特區(qū)，為
適應(yīng)CAI技術(shù)將給中學(xué)教學(xué)技術(shù)和教育思想帶來的巨大變革 ， 為盡快地與世界
先進的教學(xué)技術(shù)和教育思想接軌， 我們在高一年級開辦了CAI教學(xué)試點班。經(jīng)
過近一年的探 索，取得了一些認(rèn)識。現(xiàn)介紹如下：
一、CAI課件的制作實例介紹及特色
CAI 課件的制作不同于其他教學(xué)軟件之處是它完全拋棄了那種表演與示范
的性質(zhì)。完全是根據(jù)本班學(xué)生的 現(xiàn)狀和教材、教學(xué)的實際要求，從實用的觀點
出發(fā)，自己動手設(shè)計課件和編碼制作，直接用于日常課堂教學(xué)之 中。課件強調(diào)
實用性和師生的可操作性。 具體技術(shù)數(shù)據(jù)如下：1.硬件環(huán)境使用Cyrix6x86166
＋。2.軟件環(huán)境使 用英文Win95＋中文之星。3.多媒體平臺使用Authorware3.0。
4.輔助硬件、軟件使用Word7.0；Photoshop3；聲 卡軟件Scan。由學(xué)校電腦教
師提供技術(shù)支持。運行環(huán)境為486／66；16M兼容聲卡，英文Win95＋中文之星。
現(xiàn) 以高一年級教材（人教版）上冊第14課Cvuntry Music（鄉(xiāng)村音樂）為例，
其課堂結(jié)構(gòu)流程示意圖及教學(xué)設(shè)計 示意圖見前頁附圖1。
附圖{圖}
筆者認(rèn)為采用CAI教學(xué)技術(shù)有如下特點：
1.CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次， 所以教學(xué)內(nèi)容生動形
象、趣味盎然、引人入勝。由于 聲音、圖象、文字多種刺激并重，使師生聞其
聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，從而收 到其他教學(xué)手
段所不能比擬的教學(xué)效果。比過去粉筆、黑板、書本等教學(xué)手段來得更為直接、
更為真切。2.由 于每堂課的內(nèi)容均直接壓縮到軟盤之中，便于課后的輔導(dǎo)和復(fù)
習(xí)。入網(wǎng)后學(xué)生課后復(fù)習(xí)可以在家庭電腦中反復(fù) 隨意調(diào)用，最大限度地利用CAI
教學(xué)軟件， 收到最佳的復(fù)習(xí)效果。這一點是過去任何一種教學(xué)手段都
無法做到
的。3.由于每堂課的軟件均為任課教師親自設(shè)計并編碼制作，這就完全不同于以
往用于示范的教學(xué)軟件。雖然 我們的軟件不如電腦專家制作的那樣精美、花樣
繁復(fù)，但我們的軟件更能準(zhǔn)確地反映教師的教學(xué)意圖，更適用 于教學(xué)要求，因
此更適用于日常的教學(xué)活動。
二、關(guān)于CAI教學(xué)實驗班的教學(xué)效果分析
我校自96年在高一年級開始利用CAI進行課堂實用教學(xué)以來， 經(jīng)過一個多
學(xué)期的運作，取得初步的教學(xué)效 果。現(xiàn)用圖表分析如圖2：
圖2
每班 入學(xué)考試 中段考試 期末考試
人數(shù) 平均分 及格率 平均分 及格率 平均分 及格率 普通班 52人 73.5
90% 71.5 96% 72 85% CAI 班 49人 73 90% 76.5 93% 79.5 95%
CAI 實驗班與普通班都是根據(jù)初中升高中的升學(xué)考試成績隨機抽取。從入學(xué)
時英語水平測試來看，兩個班 的成績并無顯著差異。 要求CAI實驗班的同學(xué)每
人都備有家庭電腦并統(tǒng)一入網(wǎng)，學(xué)校上課用的電腦由學(xué)校配備 ，每人一臺。表
中所選的兩個班由筆者任課。因此，主觀因素造成的成績差異較小，可比性較強。
通過一學(xué)期 的教學(xué)試驗，兩個班的成績有了一定的差距。尤其是學(xué)期的后半段，
CAI 教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)得較為明顯。而且CA I實驗班的同學(xué)知識面較廣，學(xué)習(xí)較
為主動， 能利用電腦進行課后復(fù)習(xí)、查閱資料和做練習(xí)。雖然任課老師備 課（設(shè)
計CAI 軟件和編碼）工作量較大，但課后的輔導(dǎo)及批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)明顯減輕。
三、關(guān)于CAI教學(xué)實用性之討論
1.筆者認(rèn)為CAI作為一種先進的教學(xué)手段， 必將在中學(xué)英語教學(xué)中得到廣
泛的應(yīng)用，并給中學(xué)英語教學(xué)技 術(shù)和教育思想帶來巨大的變革。李嵐清同志96
年號召我們在外語教學(xué)中"要采用先進的電化教學(xué)手段，編制計 算機教學(xué)軟
件"，"加快師資培訓(xùn)，提高外語教師的業(yè)務(wù)能力"〔1〕。隨著家庭電腦的普及
和入網(wǎng)，CAI作為 一種教學(xué)手段，在技術(shù)上不同于其它任何一種教學(xué)手段，實
用價值越來越大，將深刻地影響中學(xué)英語教學(xué)的全 過程。實踐證明，使用CAI 教
學(xué)技術(shù)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)用英語的能力都有顯著的效果，尤其是在提高
學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣、讓他們學(xué)會運用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以盡快與國際先進的教
學(xué)技術(shù)和教育思想接軌等方面 有很大的作用。就此而言，它的潛在意義令人鼓
舞。所以我們必須加大投入，學(xué)習(xí)和研究CAI技術(shù)， 以順應(yīng)科 技革命的潮流，
走在時代的前列，為造就一代跨世紀(jì)的人才而努力。
2.目前，中學(xué)教師普遍希望有一種十全十美
的計算機教學(xué)軟件，能使CAI教
學(xué)對于一般老師和學(xué)生來說僅僅 是一個應(yīng)用操作的問題。 筆者認(rèn)為這是一種十
分保守而錯誤的觀點。事實上由于教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)進度
等不同，那種以不變應(yīng)萬變的萬能教學(xué)軟件是不存在的。更何況課堂教學(xué)不是教
學(xué)的全過程，課 后的復(fù)習(xí)、答疑、作業(yè)的布置與批改、信息的反饋等諸多的教
學(xué)活動不是某一通用型的軟件所能包涵的。"CA I的特點在于它的媒體綜合性、
人機交互活動多樣性、模型適應(yīng)性等。"〔2〕因此，CAI技術(shù)作為一種先進的
教 學(xué)手段，真正進入中學(xué)英語課堂的當(dāng)務(wù)之急是不能等，不能指望某一種萬能
軟件問世，應(yīng)該由任課老師自己動 手開發(fā)出實用性強、針對性強的軟件。事實
上也只有工作在第一線的教師才真正明了教學(xué)需要什么樣的軟件。 一年來的CAI
教學(xué)實踐證明，我們?nèi)握n教師根據(jù)教學(xué)實際要求設(shè)計、 編碼的這種課件是可以
擔(dān)負(fù)起日常教學(xué)任 務(wù)的，是可以使CAI 技術(shù)真正走進中學(xué)英語課堂的。許多專
家聽過我們的課后均給予了充分的肯定。有關(guān)網(wǎng)絡(luò) 公司看過我們的軟件后也表
現(xiàn)出濃厚的興趣，希望投資開發(fā)。我們認(rèn)為，這條路值得探索并日漸顯露出光明
的 前景。
3.經(jīng)過一年來的CAI教學(xué)實踐，我們認(rèn)為要讓CAI技術(shù)真正進入課堂，有三
個關(guān)鍵性問題：（1 ）要有善于 制作多媒體軟件并熟練運用計算機傳授知識的教
師。（2 ）要有善于運用計算機這種現(xiàn)代化教學(xué)手段掌握知識 的學(xué)生。（3）要有
一整套盡可能完善的計算機、多媒體、 網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)硬件及軟件。目前許多地區(qū)，
尤其是沿 海地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的許多中小學(xué)已經(jīng)大規(guī)模地開展計算機的基礎(chǔ)
教育，而且眾多的網(wǎng)絡(luò)公司也正投入運營 ，眾多家庭購置了電腦并入了網(wǎng)，電
腦技術(shù)正日益普及。所有這些大環(huán)境都為CAI的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。 根據(jù)
一個多學(xué)期的實驗摸索，我們認(rèn)為上述三個問題中最關(guān)鍵的問題在于要有一批懂
電腦及多媒體、能根據(jù)教 學(xué)需要設(shè)計和編碼的任課老師。我們現(xiàn)有的教師普遍
缺乏電腦方面的基礎(chǔ)知識，對電腦和多媒體技術(shù)存在一種 畏難心理和神秘感，
因此對CAI不敢問津。其實我們參加CAI試驗班教學(xué)的許多教師在此之前還是電
腦盲，不知 CAI為何物，也沒有參加過有關(guān)培訓(xùn)。 但在本校計算機老師的技術(shù)
支持下，經(jīng)自身努力，已經(jīng)可以進行課件設(shè) 計和編碼制作了。由此可見，只要
解放思想，打破對電腦的神秘感，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，是不難掌握CAI實用設(shè)計 與
編碼技能的。注〔1〕：李嵐清副總理在外語教學(xué)座談會上的講話， 《中小學(xué)外
語教學(xué)》96年第10期第1頁注 〔2〕：《教育軟件開發(fā)指南討論提綱》
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